バラエティ番組《エロ 禁断》2行目ライン
エロ 禁断あらすじ
校長(🍼)室がひ(〰)っそりし(🔩)て(🧘)いるのにひ(🌠)きか(🍁)えて、教員室は何となく落(luò )ち(🆑)つき(🕙)が(🖲)なかっ(🍅)た。三(🐇)人(📯)(rén )、五人とかた(🏨)まっ(🏹)て立ち話(😮)を(🥟)して(🖍)い(🐖)る様子(🕗)が、あけ放(fàng )した窓(🐘)から(⛵)、(🎀)いつ(⛔)も生(📹)徒たちの眼に(🍡)うつった。また四年や(🐉)五(wǔ )年(🤱)(nián )の教(🕎)室に出て(🥍)来(🎑)(lái )る先(🎩)生(🥇)たち(🌽)の態度にも(🔑)、(✝)ふだんとかなりちがったところが(👕)あった(🍵)。い(📺)つも駄じゃれ(🧥)をとばすの(😱)を得意(🏸)にしている(😰)先生(shē(🚻)ng )がいやにまじ(🤾)めだったり、これま(🌵)で(🦀)教(jiā(⛩)o )科書(shū(🔋) )以外の話なんか一度もしたことのな(🛡)い先生(shēng )が、とってつけたよ(〽)うに、修身め(🦇)いた(💸)話をし出(chū )した(🈷)り、(🆎)また中(〰)には(📎)、(📮)変(🌓)(biàn )にに(🆎)やにやしなが(🦍)ら、「こ(🎌)ないだ(🛍)大(🍎)垣前(qián )校長からお手紙をいた(🥌)だ(🚟)い(✍)てね(🍁)。」と、そ(🆘)の手紙の中に書いてあったという一(🐿)二の文句を引き(🦊)出(🦎)して、前校(🌥)長をほめ、自分と(📲)前校(📇)長の間には何か(🥡)特別の(🏰)関係でもあったかのようにほのめかし(📓)たりする先(xiān )生もあった(🗿)。すべてこうい(⛩)うこ(⛓)とが何を説明しているかは、生徒たちにむ(😅)ろんわかりすぎ(😵)るほ(👃)どわか(🐰)っていた。だか(🎚)ら休(xiū )み時間になると、彼(🥚)ら(⛵)はそれを材料にして先(😟)生た(🥩)ちの品定(🧔)めをするの(🌥)に忙(📴)(máng )しかった(✌)。こんな場合(hé )、い(🌃)つも奇(😷)抜な思(sī )い(🌄)つきをやる(👾)の(🌴)で人気(🎌)のある五年(🏘)(nián )の森川(chuān )とい(🎿)う生徒は、(Ⓜ)四年と五年の(❔)各教室をまわっ(👠)てその品定めをきいて(💌)あるいていたが、昼休み(🤽)の(💖)時(✌)間には、もう校友会(⭐)事(🎒)(shì )務(wù )室の黒板に「教員適性審査採点表(🔵)」というのを書きあげ(🌷)ていた(🌦)。校(👰)友会事(shì )務室は、生(🛤)徒(🆔)(tú(👓) )控所の横の小(🙉)さ(🗓)な室(shì )で、間はガラス戸で仕切ってあったので、控所(suǒ )からはまる見えだった(🎢)。校友(yǒu )会(🦀)(huì )の委(🧚)員(🏫)たち五六(😟)名が中(zhō(🔨)ng )で(🥪)わ(💑)いわいさわいでいる(🍦)声をききつけて(🕵)、ふ(🚽)だんは遠慮し(😯)が(🚐)ちな一(📩)(yī )二年の生徒た(🍾)ちま(🈴)で(🔫)が(🎫)押(yā )し(🏐)よせて来た(🔞)が、その採点表の左(zuǒ )の端には、馬賊、チャップリン、(🔳)かまき(🏦)り、あざら(😒)し(🧘)、(🕵)おでん、花王石けん、長(zhǎng )茄子(🥝)、(😟)瓦(🔔)(wǎ )煎餅(🤲)、とい(🦀)ったよう(💙)な先生たちのあだ名(míng )が縦にならん(👕)で(✈)おり、それに(🌒)括(🉑)弧(🔊)かっこし(😀)て受持学科(kē )名が書いてあ(🥜)っ(🐶)た。そして(Ⓜ)、その右(yò(🥚)u )に点数欄と備(😿)(bèi )考欄とがあったが、点数(😁)(shù )欄(lá(🈲)n )には五(wǔ )点と(🚴)い(🏺)うのが一(yī(🔸) )つあるき(💡)りで、あと(🌫)はみな四(🍒)(sì )点(👘)以下だ(🧛)った。零点(💨)は(🤤)さす(🛅)がに一(yī )つも(🦑)なかっ(💚)た。備考欄(lán )には、(🗃)「品性下劣、御殿女中の如(♐)し」(✴)とか、「駈落(🖊)かけお(📨)ち(🙄)三(sān )回心中(💍)未遂一(yī )回」とか(📪)、「野心満(😦)々、惜(💼)しむらくは低(dī(🏐) )能」とか、「彼(bǐ )いつの日にか悔(huǐ(🆕) )い改めん」と(😊)か、(🗃)「愚鈍(🍬)なるが如くにして(📈)、最も警戒を要す」とか、(🔪)そういったさまざまの(🐲)文(wén )句(🔆)が、(🌴)い(🍊)っぱ(🌏)い書(🔣)(shū )きつめ(👐)てあった。五点の評点をもらっ(👔)た(🐞)のは「(🥤)あざらし(🏼)」(🎷)先(xiān )生(shēng )だっ(📃)たが、その備(💑)考欄には「性粗野にして稚気(qì )あ(🐚)り(📦)、陰険とは認(rèn )め(⛸)が(🦁)た(🉑)し(🕚)、合否(fǒu )の判定は後(💙)日会(huì )議の結果に(♟)まつ」とあっ(💕)た。
敏(🥗)子の言(🎈)葉つきには(🗨)、(🎲)道江と同(tó(♓)ng )じ意味(🔁)(wèi )の(🌒)ことを言(🔪)うにし(🥊)ても、(⛱)どことはなしに知性(xìng )的(de )な(🌮)ひら(🔽)めきがあ(🆒)った。次(cì )郎(lá(🥂)ng )に(🛠)は(🤧)、そ(😠)れがはっ(🐍)きり(⛱)感じられた。それだけに、(🈵)彼の(📃)道江に対する(💗)腹立たしさは一層(🙌)つ(🚞)の(😪)るので(📺)あった。彼はいかにも不(bú(🔘) )服(🔭)そうに、し(🛍)ばらく敏子の顔を見つめていたが、
五 道江(⛺)(jiāng )をめぐ(🔏)って
「しかし、昨(🏁)日(rì )お父さん(🚋)にきいた(🤶)んだが、君は血書(shū(🙉) )を書いたっ(🗄)て(💁)いうじゃな(🌬)い(🔀)か(🐬)。」
「(🕊)なに(🔜)、(📀)用(yòng )がない(🚔)から？(🕚)」
こ(📁)の採(cǎi )点表の波(🚟)紋(🔨)は決し(🐐)て(😴)小(xiǎo )さくな(🔋)かった。押(🧕)し(🎬)よせた生徒たちにまじって、あ(🛣)とでは先生(🤐)(shē(🍈)ng )たちまでが代る(☔)代(dài )るのぞ(🔑)きに来た。生(🍄)徒たちは(🐇)、採点表にのってい(👏)る先生(shēng )が来ると、一々その(🤴)点(diǎn )数を(🏗)大(dà )声で叫んだ(🤦)。中には、(✝)備考欄ま(🚴)で読み(🏐)あ(🐧)げる者(zhě(🧐) )もあった。先(👩)生の中には、(🛑)自(zì )分(fèn )で自分(fèn )の綽名を(🐵)よく知っ(🃏)ている(🤙)先生もあり(🍶)、そう(📻)でない先(xiā(⏩)n )生もあったが(🔉)、そんな(🥇)ことで、(🍰)どの先生(shēng )もいやで(🏝)も自分(fèn )の綽名をはっ(🛥)きり知(🚂)ら(🌪)さ(🦗)れ(🏴)るという結果(guǒ )になった。もっとも、中(zhōng )学(xué )の先(xiān )生(shē(🥙)ng )で、自(zì )分(🌩)にかぎって綽(chāo )名は(🥈)ないなど(🤟)と(🚂)安心しているほどい(🌡)い気(qì(🌯) )な(🛬)先生(🆗)(shēng )はないはずな(🌱)のだから、それは大(⚽)したことではなかったか(🧥)も(😫)知れない。し(🥄)かし、綽名(🌄)といっしょに、自(💨)分(💞)の点数ときびしい評語とを知らなければならなかったと(🔉)いうことは、(🛡)何と(🥟)い(🥥)っ(🤖)ても最(zuì )近の大(🦂)きな試(shì )煉であ(🚌)っ(🗯)たに相違ない(🎊)。ある先生(🕓)(shēng )は顔(🎧)を(🚽)ひき(⛎)つ(🐪)らせてガラス戸の(🍘)まえに棒立(🚕)になり、ある先生(🚕)は一たん顔(😏)をま(😖)っかに(💁)し(👆)たあと、(🧝)強(👢)いて微笑をもらし(🧜)た(☕)。し(🚊)かしどの(🧀)先生(shēng )も最(⏯)(zuì )後(🐲)には(👓)、自分(🎳)には(📼)まるで関(🌴)係のな(👥)いこ(🕑)と(✍)だ(🤣)、と(🐂)い(🚁)ったような顔を(📂)して(🕋)その場を立ち去(🕢)っ(😇)た。ただ「あざ(🧖)らし」(👤)先生(shēng )だけは、その綽名(❓)が自他共にゆるすほど有(yǒu )名に(🛢)なっていて、ごまか(⛴)しが(🤢)きかなかったた(🕰)めか、(⛪)そ(♊)れと(😥)も、備考欄にあっ(✨)た通り、事実粗(cū(🚪) )野の稚気(qì )ある性格の持主であったためか、(🎶)その大(dà )き(🍎)な口を思いきり(🐯)横にひろげ(🐘)て、よごれた上歯をむき出(🧙)し、(✝)天井(jǐ(💴)ng )を向(🤘)いた鼻の下(💤)に灰色のあらいひげ(🦑)を針(zhēn )のように立て(🔃)、内をのぞきながら、「わ(💉)っは(🕠)っは」(🚟)と笑った。そして、「わしだけは(🍿)合(⛅)格(💖)の(📪)見込があるち(👉)ゅうのか。ど(🖐)うかよろしくたの(🧜)むよ。」と言うと、く(🔼)るりとうしろを(🕠)向いて、も(🕋)う一度「わっ(⚪)はっは」(🥤)と笑(xià(🚋)o )い、歯をむき出(💈)したま(🐜)ま、(⏭)むら(⛰)がっている生(shēng )徒(🐎)たち(👔)を押し(🍅)わけて帰って行(háng )った(🦏)。
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