「田川(😚)はどうだい。」
かれは、(🤔)そう言(💖)う(🛎)と(➿)、すぐおじ(⛏)ぎを(🕯)して、塾長(🍠)(zhǎng )室を出(😨)た。朝(cháo )倉先生は無言(yán )の(🤮)まま、かれのうしろ姿を(🚕)見おく(🍏)って(🎶)いた。
(🏫)次郎は、先生の(🏕)言葉(yè(🌞) )がます(🥙)ます激(jī(👥) )し(🕟)くなっ(🔡)ていくのにおどろ(🧚)いた。先生は、(🐎)あるいは、昨(zuó )日の入塾(shú(🌘) )式における(🥖)平(🎖)木中佐の影(yǐng )響えいきょ(👿)うから、できるだけ早く塾(😊)(shú )生たちを(🃏)救い(🌔)出そ(🛴)う(🗿)としていら(🐗)れ(🎑)るのかもしれ(😏)ない。しかし(🌅)、それにし(🗃)ても入(rù )塾(😵)し(➿)た(🔨)ばか(🛡)りの(🌄)青(🔚)(qīng )年たちに話す言葉とし(🕦)ては、あま(💒)りにも激しすぎる。これではかえって逆(nì )効果を(🚍)生(🚊)むのではあ(🕥)るまい(🌏)か。
大(dà )河は、あきれたよ(🛢)うに、その手ぶりを見つ(🎡)め(🤶)て(🏍)立っ(🅰)て(😕)い(⛹)た。次郎(láng )は、しか(♐)し(🔀)、それには気づか(📘)す、(😳)おなじ乱暴な調子で、つづけざま(🏐)に(🔗)三四十(🉑)も打つと(📠)、急(jí )にぴた(💀)りと手をやすめた。そし(👵)て(㊗)、(📝)半(😠)ば笑いながら、言(🤖)った。
とあいさつして、大河(hé )に近(💨)(jìn )づいた。
「板(🎑)木(mù )ばん(🌈)ぎの(🐚)ことか。あれは、私が直(🔑)接(jiē(➿) )見ていたわ(🛶)けではなかったの(😴)だか(☔)らね。」
「そうですね。」
(おしま(🦁)いの、(🏋)あの乱暴な打(dǎ )ちかたをやったのが、自分だと(🚺)いうことは(🔇)、す(🔪)でに(🌟)先(🎆)生(💫)に言っておいた(❣)のに、先生(🧔)はどう(🕟)して(🚜)その(🍳)こ(🏞)とをはっきり言われないのだろう。もしそれが助(🌂)手としての自分の(😍)立(🎍)(lì )場をまもって(🏘)く(🏤)ださる(🗨)た(🌫)めだとしたら、(⛔)自分はむし(💹)ろ心(🚠)外(🔰)(wài )だ。大河もむろん心外(wài )に思って(🍞)いるにちがいな(🛵)い。)
次郎(🉑)は、そう言っ(🏧)て、槌を柱(🛵)にか(🤟)け、事務(wù(🕖) )室の(⛓)ほ(♌)う(🐇)にか(💐)え(🗜)りかけ(🤮)た。すると、(🚧)その時まで眉根まゆねをよせるよ(👕)うにし(🤾)てかれの(👚)顔を見つ(⛪)めてい(🎶)た大河(hé )が(🗽)、急に、真赤な歯(😴)(chǐ )ぐきを見(jiàn )せ、にっと笑った。そして、
(🤛)先生(🐣)は、次(🥘)郎(láng )の顔を見(🦊)ると、(🐳)手帳(🌨)をひ(🍶)らいたまま、たず(🍢)ねた。
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