次郎(🐔)は、三(sān )つボタ(📊)ンが自(zì )分を(📎)追(🗾)っかけるのを、演説した生徒がとめているんだな、(🛥)と思(sī )いながら、足を(🙅)早(😘)(zǎ(🤵)o )めた(📣)。
彼は、しかし、(📭)彼のそうした孤(gū )独をたい(🏮)して淋しい(🏮)とは感じ(🦐)ていなかっ(🕷)た。また(🌰)、憤りや侮(wǔ(📮) )蔑(miè(💄) )の念も、た(🍼)びかさなるに(➰)つ(🌽)れ(🏑)て、次(cì )弟(👋)に(👩)うすらいで(🆖)行(háng )き、あとでは、かえっ(🏒)て、同級生(🕑)に対(🧟)(duì )して(🐗)憐(🤟)憫(🔽)に(📢)似た(🔂)感(gǎn )じをさえ(🌲)抱(🍱)(bào )くよ(🤶)うになった。こうし(🔶)た感情の変(biàn )化は、彼にとって、元来(🕑)さほど不(bú )自(📼)然な(🌏)ことではなかった。それは、つま(🦌)り、(🔑)彼がかつて(⛸)算盤そろばん(🤳)事(😮)件で、弟の(🍏)俊三(🗂)に対し(😀)て示(shì )した(⚓)感情の変(🌘)(biàn )化(huà )と、同じ(💩)ものだったので(📅)ある(🖇)。
次郎(láng )の(🎉)気(qì )持は(📷)、恭(🆕)一にはすぐわか(🌵)った。
と、恭一にたずね(⏮)た。
机のまえに坐(zuò )った(💤)彼の眼には、た(💠)った今(😙)、茶の間(🏫)(jiān )で、(🎈)自分の顔を見(🔒)つめていた祖(zǔ )母(🐈)(mǔ )と母(mǔ )と(👠)の(🌬)眼が、い(🥉)つ(🕣)までもはっきり残(cá(🕷)n )っていた。
「だから、ぺこぺこし(🤽)ないでもすむ(⛩)よう(🦈)にして(🎥)やろうか(🍎)って、言(yán )っ(♊)てる(🦎)んだ。」(🔤)
「平気(🤽)(qì )で(🏯)す。だ(⛱)って、僕、(⚡)何も悪(🚅)いこと(📤)してな(🔷)いん(🙄)だ(🔋)から。」(👩)
「かまう(🚝)もんか、これも校風(🥔)刷新さっしんのた(💖)めだ。」(🥨)
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