次郎は、三つボタン(🏀)が自(zì )分を追(zhuī )っかける(🔤)の(👫)を(🖱)、演(💊)説し(🤣)た生徒がとめて(🕝)いるんだな、と思いながら、足を(✍)早めた。
彼は、(🎫)し(🖼)かし、彼(bǐ )のそ(🐻)うした孤(🚠)(gū )独(dú )をたいして淋しい(🌊)とは感(gǎn )じていなか(🔆)った。ま(⛏)た、憤りや侮蔑の念も、(⏩)たびかさ(🚧)な(🤲)るに(🚃)つれて、次(🧢)弟に(😉)うすらい(🎀)で行き(🚎)、あ(🎠)とでは(💕)、かえって、同(👠)級(🖍)生に(😫)対(🤪)して憐(🌹)憫(mǐn )に似た感じをさえ抱(bào )くよう(🤕)になった。こうした(📄)感情の変化は、彼(⛅)に(🏀)とって、(🗻)元来さほど不自(zì )然(rá(🍘)n )なことではなか(➿)った。それ(⛲)は、つまり(😳)、彼がか(🏪)つて算盤(👟)そろばん事件で、弟の(👲)俊三に(🎣)対して(💦)示した(😟)感情の(🚢)変化と、(💉)同じものだったのである。
次郎(📰)の気(🐫)持は、恭(gōng )一には(📿)すぐわ(🚫)かっ(🐻)た(😡)。
(🃏)と、恭一にた(🍥)ず(❤)ねた。
机のまえ(🦎)に坐った彼(🛺)の(⤵)眼には、たった今(👳)、茶(chá )の(⛅)間で(💵)、自(zì(💳) )分の顔を(🦒)見(jiàn )つめて(🚚)いた祖(🍨)母(✋)と母との眼が、いつまでもは(😕)っ(🕉)きり残っていた(🤹)。
「だから、ぺこぺこしないでもす(🦐)むよう(🆖)にして(🥟)やろうかって、(💓)言ってる(🙇)んだ。」(🔜)
「平(🌖)(píng )気(qì(🐆) )です(😐)。だ(🦔)っ(🌟)て、(🥋)僕(pú )、何も悪いこ(🚪)と(🤢)してな(♐)いんだから。」(Ⓜ)
「かまうもんか、(🛐)これも校風刷(🏔)新さっ(🕗)しん(🚾)のためだ。」
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