(🌲)と、(🥓)道江(🚐)(jiāng )は、(😋)しかし平気(💳)な顔を(⛲)している。
「(📅)本田が?……ま(⛽)さか。」(😕)
こん(📊)なふ(🕚)うで(🌨)、(🕌)校内(🔨)(nè(🍪)i )はそ(🌸)の日じゅう決して静かであったとは(🅱)いえなかった。下級(jí )の教室(shì )まで(㊙)が何と(💏)はなしに落ちつきを失(shī )って(🚵)いた。ふだん(⤴)な(📪)ら何でも(🥋)ない(📠)ことにまで先生たち(⚡)の神経(jīng )がとが(😅)り、先生(shēng )たちの神経が(📲)とがればとがるほど(🥉)、生徒たちは(🏉)そ(🧗)の神経(jīng )に触さわってみる(🔃)のを楽(😦)(lè )しむといったふ(📈)うであっ(⏲)た。大垣前(qián )校長は(💢)、いつも(💑)先生たちに向(🎿)かっ(💼)て、「生徒という(☔)ものは、自分た(🌼)ち(🤰)のために先生(shēng )が命をすてるまでは、そ(🍥)の先(🚢)生を(😩)偉い先生だ(📫)とは思(sī(🎈) )わないものだ。それを覚悟の(👫)上(shàng )でなく(🕦)ては、(🏡)真の教育(🔊)は出来(🐉)ない。」と言っていたが、その意味をほん(🌇)とうに(🥪)理解(🚠)(jiě )した先(xiān )生は、(🐬)朝倉(🈸)先(😻)(xiā(📳)n )生を(✴)のぞいては、おそ(💜)らく一人もいなかっ(🐏)たろ(🐾)うし(📣)、今(jīn )では、どの先(🚝)生に(🐡)も、(🤮)そん(⏸)な言葉(👁)は単に言葉として(👂)でも思い(🐟)出されていそう(🍏)に(💈)なかった。こうし(🌜)て先生(🔪)たちは(🔧)自分を下手(shǒ(🐱)u )に(🍄)護ろうとして、一(yī )歩一歩(bù )と自(🈶)分(🅾)(fèn )を生徒(🔄)たちの侮辱と嘲笑の中に追(🐅)いこん(📢)で(🌓)い(🍚)たのである。
「(🦍)朝倉(😎)先(♌)生にお別れする(🍢)からかい。」
「い(🤱)たずら? 僕(🏬)(pú )、馬(➡)(mǎ )田がどん(😜)ない(🥍)たずらをしていたか知(🌓)らないよ。僕(🔖)は、(👴)馬(🗣)田(💜)が橋(🎱)のところに立(🎋)って道江さん(🆗)が走っ(🧝)て行くのを眺(tiào )めていたので、変だと(🍥)思っただけさ。」
「(📛)それには何か特別(bié(🎩) )な原(🍝)因(yīn )が(🦀)あ(📖)ったんじゃ(🐀)ないか(💦)ね。いつ(🔂)もの本(běn )田にしち(🕕)ゃあ、(🥘)す(👧)こし可笑おかし(👽)か(✂)ったよ。」
と、次郎(láng )は、また馬田(👓)の方にまともに向き(🚩)なお(💚)った。
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