六 板木の音
(😻)次(🗝)郎(láng )は、す(🙅)ぐ、事務(🔃)室の前(qián )から玄(xuán )関にかけての掃除を手伝(yún )った。朝倉先生も、(🤠)そのうちに塾(👂)長室(🤘)から(🎢)廊下(xià )に出て、(🖋)みんなの様子を(🕔)見(jiàn )て(🏘)いたが、(🐼)それもほん(🎉)のしばらくで、すぐまた塾長室(🗾)に(💥)もどり、椅子(🍑)に腰(👜)こしをお(👌)ろ(🏅)すと、そのまま何か深く考えこんでいた。
次郎は(🚯)、朝(🈴)倉先生が、開(kā(🚘)i )塾最初の朝(🏽)の訓話(huà )くんわ(🌒)で、これ(⛳)ほ(🐅)ど激はげ(🥀)しい言(yán )葉(🛡)を(🐱)つかって、真(✉)正(zhèng )面から塾生(shē(🤜)ng )たちに非(fēi )難をあびせか(🔋)け(⛑)たのを、(🌾)こ(🐹)れ(🔳)までにきいた覚え(💴)がなかった。か(🍳)れは(😭)、ま(🍜)だあとに残(cán )されている自(zì(🆖) )分(🔀)への非難が、どんな(🌅)言(🔎)葉(🚚)で(🍁)表現され(🕗)るかを、(😖)身がちぢまる思い(🚖)で待(😋)っ(⚡)ていた。
た(⌚)だ、(😵)組織に関(wān )す(🚀)ることで、室編(biān )成(ché(🤣)ng )のほかに、生活内容(róng )の(👼)面から、い(🎻)ろいろの部が設けてあり、全員(👴)が期間(jiān )中に、一度はどの部(🔗)の仕事(shì(🌼) )も体(⏯)験するという仕組(🐆)みになって(♟)いたの(🔸)で、その(📍)運(📓)(yùn )営の方(⛎)法や(👈)、人(🤸)(ré(🐺)n )員の割り(🕔)当てなどに(➕)つ(🥀)いて、いろいろの(📔)質(🔉)問が出、その説明(mí(🔺)ng )に(🔸)大(🤕)部分の時間が(🗒)ついやされたのであった。
飯島の足音がきこえ(🆗)な(⏮)く(🧚)なると(🖊)、小便所の掃除(🏬)をして(🔕)いた四(📵)人が(🌝)、かわるがわる言(🍻)った。
「なるほ(🕡)ど。……ふ(🕵)ん。……そ(🙆)う(💅)いうものですかね。……あるいはそう(🐉)かもしれない。」
「(🐲)私は、大河を(🕋)そ(📉)ん(🤶)なふうに思(🍓)う(🥤)のは、むしろ大河に対する侮(🌸)辱(rǔ(🌝) )だという気(⏪)(qì(🏀) )もする(😅)ん(🚄)だ(🙏)がね。」
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