と自(zì(😈) )重論(🤥)が出(❓)て来た。
(📐)彼(🕶)は、いつ(🧤)と(🔱)は(🌈)な(😁)し(💟)に、そんな気が(🥅)していた。はっきり(🔵)意識し(🔗)て、そ(🍸)うなろ(🚐)うと(👯)努(nǔ )めたわけでもなかったが、中(😃)学(xué(😑) )に入学して以(🎮)来、(🛸)日一日と(🎫)、母(mǔ )や祖母の問(🖍)題が(🌡)そ(➡)の深刻さを減じて行(háng )き、このごろでは、よほ(👲)どの(❗)ことがな(🦀)いかぎり、たいして気にもかか(😕)ら(🔯)なくなっ(➡)て来たの(🌶)である。それは(🔱)、たしかに、(🥁)中学(🕵)校というものの空気が、(💦)彼に(🐎)いろい(🏰)ろの(🆖)新(⚓)し(🧢)い問題をあたえ、彼(bǐ )の関心(🏅)を、急に家庭以外の世界にまで拡げてくれた(🤒)結果(🌼)にちが(🍵)いなかった。そ(🚡)の意味(wèi )では、中学校とい(🥠)うところも、尊(zūn )敬すべき(🛤)先生がいるいないにか(☝)かわら(😍)ず、人間(🐶)を成(🤐)(chéng )長させる(🦂)何か(🐾)の(💢)魔術(shù )を(🔧)もったと(🕌)ころだ、(🕶)といえ(🔣)るであ(🎛)ろう。
彼は(🚮)、しか(👙)し、彼のそうした孤独をたい(🔅)して淋(🏦)し(🛂)いとは感じていなかった(👶)。また、憤(fèn )りや侮蔑(🙆)の念(🌅)も、(👽)た(🧕)びか(🤸)さなるにつれて、次(cì )弟にうすらいで行き(🌩)、あとでは(💛)、か(📅)えって、(🏼)同級生(shē(🐁)ng )に対して憐憫に似(🍛)た感(🔨)じをさえ抱(bào )くよう(🍗)に(👸)な(🍪)った。こうした感(gǎn )情の変(➰)化(huà(🎎) )は、彼(🍊)にとって、(🥉)元(yuán )来さほ(🏏)ど不自然なこ(🏖)とではなか(🏏)った。それは、つ(🤟)まり、(🎮)彼(bǐ )がか(⏳)つて算盤(🥉)そろばん事件(jiàn )で、弟の俊(jun4 )三(🛡)に(🕋)対(duì(🛑) )して示(🚝)した感情(qí(🏪)ng )の変化と(🖱)、同(🍼)(tóng )じものだったのであ(🏡)る(🌧)。
「次郎(🛐)君(jun1 )だ(🎫)ね。」
「(📴)だ(🌗)って、うるさい(💞)ぜ。今年(💰)の五(wǔ )年生には、(➕)あっさり(🥇)しないのが(💅)、ずいぶんいるんだから。」
鉄(zhí )拳が(👵)同時(🐂)に次郎(🍾)の頬(🎐)に飛ん(🧢)で来(lái )た。しかし、次郎の両手(🏳)が狐の顔に飛(🧜)びかかった(🔃)のも、ほとん(🎃)どそ(🤨)れ(👼)と同時(🐒)だ(🗺)った。
「ううん、ちっとも(🌀)。……(😏)僕も君らの(🔆)話をきいて、今は(🚫)じ(🔅)めて知ったん(🙍)だよ。」
彼は何(⭕)(hé(✳) )だ(💾)かそんな気がして、不安(ān )だった。しかし、一方では、(🍏)大沢に励(lì )ましてもらっ(💜)たことがうれ(🌳)しくてなら(⏮)なか(⏯)った。そし(🌠)て(🚫)、
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