「(🚊)なるかも知れませ(🛤)ん。しかし、なった(👆)っ(🌊)て(🙋)いいん(⛎)です。」(❣)
彼は、し(😑)かし、それから(🙄)も、(♑)校(🔛)内を方(fāng )々(🙊)歩(🦊)き(😖)まわって、上(🚧)級の生徒(tú )たち(🚷)が幾(jǐ )人(🎂)か(📟)かた(🦉)まって話(👂)しているのを見つけては(🖲)、その(🈺)仲(zhòng )間に入(rù )り(🧠)、そ(🐟)れ(🦅)となくス(⛎)トライキを煽(shān )動するようなことを言(🧣)ったり(♋)、次郎(lá(🏂)ng )をけなしたりすることを忘れなか(🚲)っ(🤩)た。
校友会の委員たちは、その日じゅう、(🛡)めいめいに校(🚍)(xiào )長の動(🥒)静に(📂)注意した。休み時間(⛹)になる(👢)と、あるものは用も(🈶)ないのに校長室(shì )のまえの廊下(🔽)を何度(dù )も(🔷)往復し、あるもの(🖱)は校庭の遠いところか(🛡)ら校(⚡)長(🎂)室(shì )を(⏸)そ(🚥)れとなくの(📆)ぞいて(🍍)見(👅)た。し(🏚)かし、校(xiào )長室はいつもからっぽだった。校(🌰)(xiào )長(zhǎng )は県(xiàn )庁に出(🚈)て行ったきり、帰ったのかどうかもはっきりしなかった。
「ストライキ(⏰)に(✈)は、僕(🔷)(pú )、絶対に反対(🎎)するつ(🧒)もりです。」(🚜)
「千ちゃんの方を見(🏴)張(🏁)るの? でも、(📅)橋か(🗣)ら先(📒)は(🙏)だめじゃ(✔)ない?」
「僕(💀)(pú )は(✖)、女(nǚ )にも(🙁)、もっ(🤴)と(🙋)戦う気(qì )持(👣)があっていいと(🗼)思うんです。」
敏子の言葉(⬅)つきに(🍸)は(⚪)、道(dà(🐻)o )江と同じ意味の(🚄)こ(🥑)とを(🌆)言(yán )うにし(🈹)ても(📖)、(📩)ど(💍)ことは(👬)な(🍚)しに知性的(😣)なひらめきがあ(🔺)っ(👢)た。次郎に(👛)は、それがはっき(🤨)り感じられた(😪)。それだけに、彼(🍺)(bǐ )の(👂)道(🌜)江(🛷)に対す(🎤)る(🐕)腹(fù )立たしさは一(📱)層つのるのであ(🥜)っ(📯)た。彼はいかに(😶)も不服そうに、し(🍖)ばら(❇)く敏子の顔を見つめていたが、
次郎(🗣)はす(🌕)こし(🍗)顔をあか(🐮)らめた。が、すぐ思いついた(🔡)ように、
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