えろ vtuber 漫画あらすじ
(⛄)そ(🖨)の(😆)時(shí )、教(🥖)員室(shì )と(🏜)の間の戸ががらりとあいて、教(🐒)頭(💭)の西山先(⛹)生(🏗)がはいって(🐀)来た(😑)。西山先生は、三(🥤)角(🔑)形のまぶたの奥(💠)に小さな眼を(👥)いつも(🛷)鋭く光らせ(🎦)て(🛏)いる(🕟)先(🏍)(xiān )生だったが、この時はいやににこにこしてい(🦊)た(👂)。手に小さな紙片を(🌓)もっていたが、(🎸)そ(🤺)れを默(🗝)って校長(🌒)に渡すと、すぐ(🕥)また教(jiā(✒)o )員(🕥)室(🌩)(shì )の(🌇)方にひきか(😄)えした。校(🚡)(xiào )長はその(😫)紙片を(🛐)見て何(🖍)度もうなずいた。そして、そ(👜)れ(🏿)をもみくちゃに(📬)して机(jī )の下の塵籠(🍝)ちりかごになげ(🐪)こむ(🤖)と(🛷)、今までとはう(🔑)って(🤵)変(💷)った(👨)落(🦈)ち(🗯)つ(📌)きぶりを見(🍺)せ、(💊)ゆったり(🐲)と椅子(🍄)に(🏪)腰をおろしなが(📚)ら言った。「そう(👨)むき(😳)になるこ(🚿)とはない(🚴)。私はさっきも言ったとおり君ら(💗)の気持には(😺)十分(fèn )同(👎)(tóng )情してい(😨)るん(🍢)だ。君ら(🔠)が血を(🗣)流して書(🤭)い(🎲)たものをま(🎂)るでむだにす(🔶)るなんて(🍼)、第一、人(rén )間としてそんなことが出(😭)来る(🧤)ものではない。幸い今日は県庁に(🤑)出掛(🏆)る用事も出来たし(👸)、知(zhī )事閣下(🦓)(xià )に直(👸)接お目(mù )にかか(🛌)れ(💭)るかどうかは(🌑)わ(🐜)からないが(⏳)、学務課(⏺)までには(🍟)この願(yuà(🏊)n )書(✅)を(💄)必ず出(👚)してお(🔦)くよ。それ(😞)で、今(😆)(jīn )度は(🤡)私の(🍆)方から君らに願っておきたいが、ど(🥅)うかみん(⭕)なが落ちついて教(🎹)室に出るように(🌙)してくれたま(😁)え。変(🍟)(biàn )にさ(🐨)わいだ(🐊)りして知事閣(gé )下の面目(mù )をきず(✖)つける(🤮)ようなことになっては(📄)、(🎹)何もかもぶちこわし(🚭)になるんだ(🧥)か(🔗)ら。い(🏡)いかね。
四人がこもごも語っ(🌗)たとこ(🌶)ろを綜合す(📗)ると、こうである。――
「知(⤴)(zhī )っていて、なぜだまって通りぬけるんだ。」
「それで(⚽)僕たち(🏨)が正しい願い(📀)だと思った(🔅)事(🍋)(shì )を役所(suǒ )に(🛫)出(😉)す(🚦)の、あたりま(🚺)えです。考えが足りないことなん(🐑)か(🐦)、(😁)ちっとも(🐞)あり(⚽)ません。役所(suǒ(📡) )がだめだから正(zhèng )しい願いでも、慮して(🗺)出(chū )さな(🍍)いで(👱)置こうか(✝)なんて考える人(🤫)があっ(🤦)た(😡)ら、そ(Ⓜ)の人こ(🐂)そ考(kǎ(📛)o )え(🚨)が足りないと僕は思うんです。」
「そり(🚅)ゃあ(🈂)、道(🏠)江(🙉)(jiā(😇)ng )さ(🚞)んがここ(🙈)か(🤥)ら学(🏁)校に通う(🤟)の(⛑)はい(📠)い。そうする(😁)方が一番(fā(🥀)n )いいと思(sī(♋) )うんだ(📂)。し(🤺)かし(🍑)、学(❄)校(🏹)の(📳)行きかえ(🚖)りに、(🕔)次郎(láng )君(🧛)が(🏩)道江さんの用心棒に(😻)なるのは(🕚)どうかと思(sī )うね(🤲)。」
こんなふう(🛸)で、校(xià(😘)o )内はその(🎣)日じゅう(🏬)決して静(🏂)(jì(🍊)ng )か(🕑)であったとはいえなかった。下(xià )級(jí )の(🌸)教室までが何(hé )とはなしに落ちつきを失っていた。ふだん(👵)なら何(🐫)でもないことにまで先生(shēng )たち(🧐)の神経(📱)が(👋)とがり、(🌫)先生たち(🐦)の(🌥)神経(🆙)がとがればと(🐕)がる(⌛)ほど、生(🤥)徒(⏱)たちはその神経に触さ(🥟)わ(🚎)ってみ(💝)るのを楽しむ(🎹)といったふうで(🚧)あった。大垣前校長(zhǎng )は、いつも先(💡)生(💝)た(💨)ちに向かって、「(🐘)生徒(🦈)(tú(🐓) )というものは(🕖)、自(zì )分たちのために先生が(🚨)命を(🦌)すてるまでは、その先生(🥍)(shēng )を偉い先生だとは思(sī )わないものだ。それを覚悟の上(💷)でなく(⛎)て(⛎)は、(💧)真(zhēn )の教(jiāo )育(🔫)(yù(👻) )は(❗)出来ない。」と言(🤴)ってい(⚫)たが、その(🤒)意味をほんとうに理解した先(🤮)生は、朝倉(🎴)先(🎢)生(👿)を(🐸)のぞい(🐰)ては、お(➖)そらく一(👇)人もいな(🏁)かったろうし、今(😃)では、どの先生(🏞)(shēng )にも、そ(🏊)んな言葉(💞)は単(dān )に言葉としてで(🦁)も思い出され(🍀)ていそうに(🗡)なかった。こうして先生(shēng )たちは自分を下手に(👳)護ろうとして、一歩一歩と自(zì )分を生徒(tú(👬) )たちの(💏)侮辱(rǔ )と嘲笑の中に追(zhuī )い(💨)こんでいたの(🛋)である(🚅)。
次郎は(🏣)、強いていつ(🍨)もの通りの(🗓)気(😁)安さを(♒)よ(🔟)そおって(😁)、(😰)靴(xuē )のひもをといた。
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