ストリップ av 女優あらすじ
「僕はそん(🎀)な意味で考えが足りな(🎷)か(🍉)っ(🚡)たと(🐰)は思ってい(🥧)ないん(✨)で(🛣)す。役所(🅿)は正しいこ(👺)とを通すのがあ(🚦)たりまえでし(🙍)ょう。」
「あら、そう？」(🕴)
(🕺)二人(rén )は、(🦃)かなり永(🏣)い(🥏)こと、無言のまま(🙂)顔(📶)(yá )を見あって(🚔)いた(📤)。どちらからも歩みよ(♊)ろう(😹)とも(🈚)、(🐩)言葉をかけようともしな(🔲)い(🃏)。次郎(🚢)は、しかし、そのうちに、い(🧖)つまでもそうして(⏲)いるのがばかばかしくなって来た。彼は思(sī(🆒) )い(😄)き(🥜)って馬(❇)田に背(🖍)を(💏)向(🍗)け(🏹)よ(🚄)うと(🗑)した。すると(🌇)、馬(mǎ )田(tiá(🏣)n )がと(⛏)うとう(🆓)口(kǒu )をきった。
「学校(🔎)の様子は(👱)どうかね。血書(🤵)はやはり出(🎠)したのか。」(🎅)
しかし、彼(🌷)(bǐ )は(🎩)、(⛱)血書が次(📉)郎によって書(🤕)かれたという(💰)ことを誰にも(🎸)発表(🎫)(biǎo )す(🍭)る気に(👒)まだなれなかった。それは、(🧡)彼の自(📂)尊心や競争(🔻)意識が何ということな(🚧)しにそれ(✅)を許さな(🔲)い、というだけで(😙)はな(🈚)かった。彼にと(📷)って大事な(🥩)ことは、ストライ(🍥)キの(🎖)場合の(🌝)ことだったが、万一にも、(🐤)そ(🤱)れを発表(biǎo )し(🏽)た(🌪)ために(🌱)、(⛴)次(💻)郎が捨鉢すてば(🌋)ち(💄)になり、進んでストラ(🤥)イ(🙌)キの主導(dǎo )権(⏭)をにぎる(🔼)ような結果になって(🤭)しまっては、つまらない。次(📏)郎は徹(🆔)(chè )底的にやっつけなければな(🧑)ら(🎖)ないが、それには、彼(bǐ(🛎) )をあくま(⤵)でもストライキ反対の(🐺)立(😾)場(🤑)に立た(🏮)せておくことが必要(🎯)で(🐠)ある(🥒)。最後まで彼(bǐ )を反対の立場(chǎng )に立たせておき、い(🦗)よいよストラ(🏬)イ(🍾)キ決行とい(👒)う場(👃)合(hé(🌆) )に彼が逃げをうったら、その時(shí )こ(🕗)そ血書のこと(📋)を(🍏)暴露すべきだ。血書ま(😡)で書い(👓)て人を煽動(🎑)して(🍽)おきながら、自分だけ(🈶)逃げる(🥓)とは何と(📺)いう卑劣(⛱)さだ！ (😢)みんなはそう言って彼を責(🛂)め(📚)るだろう。それに、どんな(🍈)に彼が(🎿)逃げを(⛪)打(💿)とうと(🕧)、学校(📌)当(dāng )局や県庁が、血(🤖)書(shū )を書いた本(běn )人を主(zhǔ )謀者と認(rè(💶)n )めないは(👌)ずはない(🛩)のだから、いよいよ面白い。――馬田の考え(🌥)は頗る念入り(🗽)だっ(🦃)た。彼がそれほ(🍂)どまでに次(🌭)郎に反感を持つ(💄)ようになった最も大きい(🈹)原(yuán )因が、道江にあったことはい(🖥)う(🛬)までも(♒)ない。
(🕣)校長(➗)は(🔟)、最初鼻(bí(🍆) )だけをぴく(📅)りと動かしたきり、眼玉も(📋)口も動かさ(🎻)なか(🎁)った(📙)。眼(yǎ(🔔)n )玉は(🎪)テー(⛷)ブル(❕)の上の血書に注(zhù )そそ(📽)がれていたが、それを読んでいる(🏚)よ(🌧)うには思(🏪)えなかった。その(📭)う(🍈)ちに、結(jié )んだ(🐧)ままの口が、う(😚)がいでもする(👛)時のように(🤜)、むくむく動(📦)き出(🕟)した(㊗)。そして、それがやっと(🏢)開いたかと思うと、(🕘)し(😪)ゃがれ(🌏)た女のよ(🕵)うな声で「(📌)これは(🛬)、知事(shì(🈁) )閣下(xià )にも、お(🐢)見せしな(🚆)けりゃならんのか。」と(🗜)、わかりき(🚜)っ(🗡)たことを(📦)たず(✉)ねた(🤢)。田(tián )上が「むろんそうです。」と答(dá )えると(🍿)、またぴくりと鼻を動かし、「こんなも(💃)の(🕉)を知事閣下(📈)に(😭)お見せ出来ると(㊙)思う(💯)のか。君(jun1 )らにはまる(🐣)で常(💞)識がない。どうかそ(🖋)んなむりは言(🎃)(yán )わな(🏡)いでくれ。」と(💾)、泣(😣)い(🍄)ているのか、怒(♈)っているの(🖥)かわから(⭐)な(😸)いような声で言った。四人(🐹)(rén )共、その時は、こんなのが自分(fè(🔑)n )た(👽)ち(💆)の学校の校(🍔)長(zhǎng )だろうか、(📇)という(🎻)気がして、実(🥚)際なさけなかったそう(😂)である。田上(shà(🍦)ng )が「僕(pú(👈) )たちは朝倉先(xiān )生(shēng )の留任さ(🥃)え実現(❤)すればいいのです(🌔)から、(💛)校長先生がそれを保証して下(🦔)さ(🚝)るなら、(🌁)血(👐)書(✳)(shū )の処置(zhì )はお任せし(✂)ましょ(🎯)う。」と言(yán )う(🥠)と、校長は(㊗)何と思(🕢)ったか、(🏛)急(jí )に椅(yǐ(🌡) )子か(🌹)ら立(lì )ち上(shà(🍟)ng )っ(🍜)て(✖)、四人(🏢)(rén )の(🌌)顔をひとりびと(👬)り念入り(🔘)に見まわし(🛄)た。そし(🥌)て何度も(🕸)首(shǒu )をふっていた(👦)が、おし(🐐)まいに(🌄)、永い(🥜)ため息(xī )をついて(🔉)、「君(🛹)らの非常(🙃)(cháng )識に(🎶)は全くあきれてしまう。朝倉(cāng )先(xiān )生の退職(zhí )は県(xiàn )の方針でき(📝)まったことだ。県の方針で一(🏎)旦(dàn )き(👁)まった以上、校長としてはどうにもな(🐼)らない(🏉)ではないか、それが(🚾)君らに(🕴)はわ(🐝)からんのか。」と(🎬)言った。そして、もう一度永(yǒng )いた(✴)め息(🦗)をついて、(🐭)どたりと椅子(🧞)に(🍰)腰(😺)をおろした(🗒)が、(🐣)いかにも(🏕)思(😿)いなやんで(🌞)いる(🦋)ように眼をつぶって、ひとりご(💷)と(👎)のよ(🔊)うに言った。「そり(🐭)ゃ、朝(cháo )倉先生が惜しい先生だ(🍌)ということ(🏌)は(🈚)私にもよく(♓)わか(🤨)っ(⛅)て(🤰)い(✔)る。いや、(🤝)誰(🍻)よ(🍰)りも私(sī )が一(⬆)番(😧)よくわかっているつもり(🎭)だ。だから、君(🥛)ら(🌱)が先(xiān )生(shēng )の留任(✅)を願(🤣)い出る(♓)気持には心(xīn )から同情す(🔇)る(🍽)。しかし、何しろこれ(🏨)は県の方針(zhēn )でき(🌅)まったこ(😊)となん(🍀)だ(♈)か(🥤)ら、お(🍖)たがいにあ(🐝)きらめるよ(🌘)り(🌁)仕方がな(✝)いではないか。」(🕣)
次郎は、(🛂)むきに(🤠)なった。敏子は笑って、(♏)
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