静かな空気の(🈚)中を(🚁)、えぐ(🎌)るような沈黙(🆚)の数秒が(🍯)流れたあと、朝(🏥)倉(cāng )先生(shēng )の(🍭)言葉が沈(shě(🍸)n )痛ち(🦓)んつ(➰)うに(🏯)つづけられた。
次(cì )郎が、(🛐)いぶ(🚇)かりながら戸をあけると、(😫)そ(👓)こには大河無(🍢)(wú )門が立っ(🔓)て(✳)い(🐩)た。
相(xiàng )談は安(🗾)(ān )易あ(🧚)ん(⏩)いにすぎ(🈷)るほど(📲)、(🎨)す(👏)らすらと(🖕)は(🐲)こ(💒)び、ほとんど無修(xiū )正だ(〰)った。特(😛)(tè )異とくいな(📱)行事を(🔢)期(🕶)待していた(🏒)塾(shú )生たちに(🕕)と(🛐)っては、多少物足り(🐩)なく感(⛑)じられたらし(🧤)かったが、そのために(🚽)、これと(😲)い(🌄)う強硬(yìng )きょうこうな主張(🈵)(zhāng )も(✳)出(chū(🔜) )な(🛣)かった。最も多く発(👹)(fā )言し(🌹)たのは飯島(dǎo )だった。しか(🖕)し、それも、自分(fèn )の(💣)存在を(🗺)印(yìn )象(🔟)(xiàng )づける目的(de )以上(shàng )の発(fā )言ではなく、たいていは原(yuán )案賛成の(✈)意見(🚒)を(🍒)の(✨)べ(🎛)、同(🔸)時(🤒)に進行係(🔛)(xì )を(🙏)つと(🚡)めると(🔍)いった(🈚)ふうであっ(🎪)た。田(tián )川は、はじめから(🔦)終わりまで、一言も口をき(🐜)かなかった。
次郎は大河の顔を見ると、救われたよ(🍤)うな、(🧡)こ(🍲)わいような、変(biàn )な気になりながら、つとめて平(píng )静(📋)をよそおって(❓)たず(💶)ねた。
先生の言葉(📔)の調(diào )子は(💬)、はげ(🔕)し(🛅)い(🔧)というよりは(🐣)、むしろ悲痛だった。
かれ(👡)は(🎶)視線を転(zhuǎn )じて、(🛑)そ(🍘)っと先生(shē(📕)ng )の(📧)顔を(🔛)の(📡)ぞい(🧔)てみた。すると(♓)、(🎗)ふしぎな(♌)こ(💆)とには、先生のいつ(🦌)もの端(duān )然た(🚮)んぜん(🍒)たる静坐の姿勢がい(🌜)くらか(⤵)くずれて(📰)いる(🛫)。顔(🔠)をすこ(🔜)し伏ふせ、その眉まゆの間(jiān )には深いしわ(🎩)さ(🌷)え見(🗄)える(🤧)の(❌)である。次(cì )郎(🤬)は、(🍡)先生が(🛅)気分でも悪(è )くなったのではないか、と思った。
かれは、そのつ(💞)めたい空(kōng )気(qì(📈) )の針をなぎ払はらうように、ば(🎇)たばた(🏏)と部(bù )屋中(🔫)にはたきをか(🎸)けは(🙆)じめた。
(🐀)ただ、組織に関するこ(🔣)と(✳)で、室編(🍭)成のほか(🐢)に、生活(👢)内容の(🔻)面から(🛵)、いろいろの部(bù )が設け(🌇)てあり(🍜)、全(🛫)(quán )員(yuán )が期間(📉)(jiān )中に、一(🖋)度(dù )は(🌓)ど(🏏)の部の(🧑)仕事(shì )も(👈)体験する(🆓)という仕組(zǔ )みになっ(🚂)て(😢)い(🌬)た(🈹)ので、その運営の方(🏫)(fā(🎊)ng )法(fǎ(🌷) )や(📰)、(🥝)人員(🍁)の割り当て(🚐)など(❌)につい(😠)て、いろい(🎛)ろの質問が出(chū )、(🔭)その説明に大(dà )部分の時間(🎖)が(🤲)ついやされたのであっ(⤴)た。
次郎は吹ふきだし(🦅)たい気持(chí )ち(🎏)だった。同(tóng )時に、心(xī(🙎)n )の中で思っ(📱)た。
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