「じ(🎑)ゃあ、やはり打ちつ(😛)づける(🚨)よりほかありません(😻)ね。」
飯島は、そう(🧥)言うと、いかにもあわてたよ(🚅)うに、あたふたと廊(🐠)下(xià )に(🧖)足(🎿)音をたて(🎫)て去(qù )った。
大河は、その時(👒)、ち(🎄)ょうど槌をふ(📇)り(🛁)あ(🐑)げたところ(👠)だったが、それを(🔓)打(🧚)(dǎ )ち(♒)おろしたあと、ちら(📲)と次(cì )郎のほう(💽)を見て、あ(👓)いさつをかえし(🔍)た(🏦)。
「あっ、そうだ。僕はここだけにへばりついていては、いけなかったん(🔟)だ。」
「(🚞)そ(🐲)うかね―(🛹)―。」(🖕)
「(🌓)おはよう(🍼)ございます。」
次郎(🏙)(lá(🔰)ng )は、(❗)先生の言葉が(😵)ますま(🗞)す激しく(🐈)なっ(📟)ていくのにおどろ(🕊)い(⏺)た。先生は(🚳)、あるい(📽)は、(⏰)昨(zuó )日の入(rù )塾(shú )式(shì )における平(🉑)木中佐の影響(♈)えいきょう(🙆)から(👵)、で(🐝)き(🛥)る(Ⓜ)だけ早(🧀)く塾(🔁)生たち(🦆)を救い出そうと(🔸)していられるの(🦋)かもしれ(🗾)な(❣)い。しかし、そ(🦉)れに(🕋)しても入塾(shú )し(🔪)たばかりの青(qī(🌤)ng )年たちに話す言葉と(🎐)しては(🚧)、あまりにも激しすぎる。これでは(💋)かえって逆(nì )効(🎒)果を生むのではあるま(🗿)いか。
ところ(🥙)で、(🧓)か(🍂)れの言葉が終わ(🧦)るか終わら(🎤)ないうち(😰)に、(🐧)二三の室(shì )から、急にさわがしい人(🍇)声(🔣)や物音が、廊(🤩)下をつたってき(⬅)こえだした。
かれには(🍭)、まっ(🛠)たく自信がな(🛡)かった。白鳥会時代の心の修(xiū )練も(😋)、友愛(ài )塾の助手(shǒu )としての現在の(🔸)信念(niàn )も、こうした場合の態(tà(🤽)i )度(🏨)を決定(🐮)す(🐇)るに(💟)は、(💠)何(hé )の(🈷)たしにもなら(🎮)な(🛁)か(🥓)った。かれがこれまで(🐉)信(🧝)奉(👖)しんぽうもし、実(shí )践じ(🔃)っ(🎂)せん(🕛)にもつとめて来(lá(😜)i )た(💄)、友(yǒu )愛(ài )・正義・自主(zhǔ )・自(🤫)(zì )律・創(🎪)造(zào )、(❣)とい(👼)ったような、社会(huì )生活の基(🈲)本的(🕠)徳(dé )目と(🏬)くも(♊)くは、今のかれには、全(🤒)(quán )く力のない、空疎く(👙)うそな言(⬜)葉の羅列(liè )られつ(🍼)でしか(😙)なかっ(🎆)た(🎱)。そして(👅)そ(⏺)こに(🚓)気(😛)が(⛓)つくと、か(🍁)れはい(👆)よいよう(📅)ろた(🍥)えた(➖)。
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