「君(jun1 )は大(🍓)河の思(sī )わく(🌗)なんかを問題(tí )にする(🐭)まえに、(♓)君自身(➡)のことを(🕑)問題(tí )に(⛽)すべきだと(👿)思(🏃)うが、どうだね。」
「(📂)気がついているなら、すぐそう言ってくれた(🙋)ら(🍎)よかりそうなものだ」(🚐)と、そんな不平(⏳)(píng )をもら(🛃)す(🍟)ものも(⏭)あった(😚)。また中には、「先生は(💞)要(yào )する(👆)に指(zhǐ )導(dǎo )者でなくて批評(pí(🎋)ng )家(💒)(jiā )だ」など(🔘)と、したり顔(yá )に言(🌷)うものもあっ(🍢)た。しかし日(rì(🎄) )が(📠)たつにつれ(😒)て、し(🍾)だいにか(🕐)れら(🥦)の(👡)間に取り(🚛)かわされ(🐌)出したの(🍌)は、(❔)「ひまなようで、いやに忙いそが(💌)しい」(🧤)と(😴)か(🏏)、「しまりがな(🔒)いようで(📢)、変にきび(✝)しい」(⛱)とか、そういっ(🚠)たちぐはぐな気持ち(🥥)をあら(🏷)わす言葉だった。
次(cì )郎はぎく(🏤)りと(🚟)して、うまく返事ができなか(🌸)った。大河のにっと笑った(🐳)顔(yá )と(🛂)、その時言(yá(👅)n )った言葉とがあらためて思い出され(😼)たのだ(🐌)った。か(〰)れはしばらく眼をふせていたが(🙁)、
すると(🥨)、ちょうど(💌)その時、(💻)事(shì(🍛) )務室に人の足音(yīn )が(🔣)して、仕切りの引き戸(🌀)(hù )を軽くノ(🏵)ック(🦔)す(🔬)る音(🔖)がきこえた。
(🎤)ところで(🐕)、(🗂)かれの言葉(yè )が(👎)終わ(⏫)る(🎴)か終わら(🌿)ないうちに(🐡)、二三の(🌘)室(shì )から、急にさわ(🏎)がしい(😒)人声(🥍)や物音が、(🕚)廊下を(🍊)つた(🆎)ってきこえだした(🎌)。
とあいさつし(🐃)て、大河に近(jìn )づいた。
講堂では、掃(🍉)(sǎo )除(🍶)はもうあらかた(🏟)終(zhōng )わっ(🔦)て(🐮)、机(jī )や椅(yǐ(🍮) )子いすの(💛)整(zhěng )頓(🥜)(dùn )せいとんにとりかかるところ(🆑)だった。そこは(💃)、第一(yī )室と第(💘)二(🎖)室の共同の受け持ちだったら(🐲)しく、田川大作や青山(😆)敬太郎などの顔(yá )も見えて(🐨)いた。田(tiá(🍇)n )川は、例のしゃがれた、激(📳)はげしい号(hào )令(lìng )口調く(🍏)ちょうで(🥩)、(🐻)ほかの塾生たち(📞)をせきたてながら(📖)、自(zì )分(💙)でも(🏤)椅子(🥕)や机を(🌯)運(🆚)んで(😎)敏捷びんし(🧓)ょうにたちはた(📯)らい(🌜)ていた(🐄)。これに(🗯)反(👜)(fǎn )して、青(😹)山の(🧡)態度はきわめて冷静(jì(🥪)ng )だ(🤓)った。かれは(🤴)、田川の声には無頓着むと(🎲)んちゃく(🏒)なように、並なら(🤖)べら(🤸)れてい(⭕)く(🍾)机(🚱)(jī )の列をじっと(㊗)にらんでは(🎶)、(😋)そのみ(⛄)だ(🍅)れを正(zhèng )していた(🎪)。――二人とも、それぞれ(📵)に(⏰)室(shì )長(zhǎng )に(➕)選(⬇)ばれ(🚹)ていたのである。
「ぼくは、む(🕢)ろ(⏩)ん、いけな(🥁)いと(😼)思います。」
朝(🤷)倉先生は(🈸)、この話(🚊)を語(yǔ )りおわると、し(🎎)ば(🧗)らく(💴)沈(🥅)(shěn )黙した。
「(🎬)ぼ(🤡)くは、むろん、(🏨)い(📥)けないと思いま(🏰)す。」
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