「僕(pú )はそんな意味で考(kǎo )えが足りなかったとは思っていないん(〽)です。役(🏗)所は正しい(🈲)こ(😊)とを(🤠)通(😺)す(❤)の(💂)があ(📘)た(📻)りまえでしょう。」
(✳)こんな(🦁)ふうで、校(xiào )内はそ(🕢)の日じゅう決して静(jìng )かであったとは(🎀)い(👌)えなかった。下(🚚)級(⛰)(jí )の教室までが何(🚞)(hé(🤨) )とは(🌥)なしに(🍵)落ちつきを失っ(🎵)て(🌐)いた。ふだんな(🤷)ら何でもないことにまで(😏)先生(shēng )たちの神経(jī(🐰)ng )がと(🔍)がり、先生(shēng )たち(🚖)の神(🍽)(shén )経が(😮)と(🌌)が(🏥)ればとがるほど、生(📘)(shēng )徒た(✔)ちはその神(🤹)(shén )経に触(🌖)さわってみるのを楽しむ(😑)といったふうであった。大垣前(qián )校長は、いつ(💊)も先生(🐂)たち(🦌)に向(🎽)かっ(😞)て、「生徒(tú )とい(🦄)うもの(🔘)は、自(🖐)分たちのため(⏲)に先生が命をすてるまでは(🤷)、そ(🐚)の先生(🥒)を(🔻)偉(🍇)い先(xiān )生(🔫)(shē(🧓)ng )だとは(🎧)思わな(❤)いもの(💈)だ。それを覚悟の上でなくては(📂)、真(zhēn )の教育は出来(🏌)(lái )ない。」と言っていたが、その意味(💠)をほんとうに理(📝)解し(🔯)た先(🎦)生は、朝倉先生を(🍯)の(🍯)ぞいては、おそ(🥇)ら(🥀)く一(yī )人も(🐦)いなかったろうし(👢)、(👾)今(🌯)では(🌃)、どの先生にも、そん(🏘)な言葉(yè )は単に言葉としてでも思い出(🍀)さ(🏊)れ(🎺)てい(❓)そう(🚡)に(🤞)なかった。こうして先(🌜)生たちは自分を下手に(🛐)護ろう(💛)と(🐤)して、(📐)一歩(🚻)一歩(♉)と自分(👗)を(🛵)生(shēng )徒(⏭)たちの侮辱(rǔ )と嘲(chá(🏛)o )笑の中に追(🛷)いこんでいた(👄)ので(🐽)ある(🏕)。
「(🏀)ええ……出しまし(🚷)た。」
街角に立って(🌞)考(kǎ(📲)o )えこんで(🦖)いた次(🌉)郎(láng )は、思(㊗)いきったよう(✊)に道を左にとった。
「うむ。しかし、無理(🌭)もない(🕎)ね。役所というところを(👌)君(jun1 )らは全く(🔷)知(zhī )ら(🚙)な(🔡)い(🈴)んだから。」
こんなふうで、校(xiào )内(🆕)はその日じゅう(📃)決して(♏)静かで(🔋)あっ(🐻)たとは(🎨)いえなか(🕕)った。下級(🧜)の教(jiā(🌱)o )室まで(🚔)が何(🍥)(hé )とはなしに落ちつ(💱)きを失(shī )ってい(🏏)た。ふだんなら(🏘)何でも(🐿)ないことに(💿)まで(🕑)先生(shēng )たちの神経(🥔)(jī(🥓)ng )がとがり、先生たちの神経がとがれば(🙍)とがるほど、生徒たちはその神(🎫)経に触さわってみるのを楽しむといったふうであった。大(dà(🌔) )垣前(🥌)校長は、(🌎)いつ(🌙)も先生(shēng )たち(🙍)に向かって、「(🛐)生徒というものは、自分(📀)たちのた(🌵)め(🐽)に先(🌌)生(shē(✔)ng )が命(🚲)をすてるまでは、その先生(👳)を(🍳)偉い先生(🛑)だと(📘)は思(🕖)(sī )わないものだ(🚬)。そ(🍔)れを覚悟の上(🔔)でなく(🕛)て(👒)は、真の教育は出(🚁)(chū )来な(🐮)い。」と(🎺)言ってい(🌙)た(🏛)が、そ(🎰)の意味をほんとうに理解(🍼)した先生(shēng )は、朝倉(📇)先生をのぞいて(📶)は、おそら(🏳)く一(🈷)(yī )人もいなかったろうし、(🎟)今(♑)(jīn )では、どの(🗣)先生にも(🏼)、そんな(🔖)言葉は単(dān )に(🐬)言(⛷)葉(🗄)としてでも思(🏯)い出され(〽)ていそう(⛔)に(🏨)なかった。こ(🤹)うして先生たち(⌚)は自分を下手に護(hù(🈺) )ろうとし(🦍)て(🌎)、一歩一(yī(💅) )歩と自(zì )分を生徒たちの侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追い(🔨)こんで(🍭)いたのである(📫)。
(🐧)次(cì )郎(🍐)(láng )のふみ出(chū(🦒) )した足(😄)はひとりでにもと(🚖)にもど(🙇)った。彼は棒立ちに(🕒)なっ(😸)たまま、道江から(⏲)馬田へ(🕯)、馬田から道(🌻)江へと(🏕)、何度も視線(xiàn )を往復させた。そして最後(🌲)に(🔜)唾(♒)を(🚻)ごくりと飲み、(🏞)自分を落ちつけ(🔹)るためにか(🐼)なりの(💩)努(♈)(nǔ(🖤) )力を(🍜)払(🔂)っ(🏜)たあと(😹)、わざとの(🍈)ように足音を立てて歩き出した(🐂)。
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