バラエティ番組《松居 礼子》2行目ライン
松居 礼子あらすじ
「(😠)僕、馬(mǎ )田(❤)と(🎧)同じクラ(📛)スで(🐦)すから、毎日(💦)いっしょに帰ろ(⏫)うと思えば帰れるんで(㊗)す。」
次郎の耳(ěr )にもその音は(🐁)きこえた。しか(❄)し、彼はふりむ(🗻)かな(🥀)かった。そして、(📹)もうとうに(💡)見え(📥)なくなっている道(🚥)江のあと(🖨)を(⛪)追うよ(⌛)うに、(🗒)路(💫)(lù )をいそい(🎁)だ(🏥)。
敏(😬)(mǐn )子は(🗻)、(👥)叔母さんと(🧘)呼ばれるにはまだ(💍)あ(🥔)まりにもわ(🧕)か(🤡)かったが、次(cì )郎は(💮)徹(♐)太郎(😔)を叔(🛡)(shū )父さんと呼(hū(🌇) )ぶ関係(🚯)上、そう呼びな(📩)ら(🐿)わしているので(⛎)ある。
その時、教員室との間の(🛑)戸ががらりと(🖤)あいて、教(📲)頭の西山先生がはいっ(🔒)て(🎦)来(🔄)た。西山先生は、三(sān )角(jiǎo )形の(🕯)まぶたの奥に小さな眼(yǎn )をいつも鋭(duì )く光ら(👛)せ(🥅)てい(🚒)る先(🦖)生だっ(🤴)たが、(🕒)この時は(👈)いやににこに(💙)こしていた。手に(🛰)小さな(🆗)紙(🕧)片(🦑)を(🥛)も(♑)ってい(📂)たが、そ(⚪)れ(🥡)を默(🥉)って校長に渡(dù )すと、す(👎)ぐまた教員(yuá(🛋)n )室の方(fāng )にひきかえした(🌚)。校長(🔗)(zhǎng )は(🛏)その紙(zhǐ )片を(👹)見て何度もうなずい(⬅)た。そして、そ(🛑)れをもみく(🏉)ちゃに(🍫)し(👗)て(🌭)机の下の(🌱)塵籠(lóng )ちりかごにな(🔶)げこ(🍾)むと、今まで(🥒)とはうって変っ(🧓)た落ちつきぶりを見(jiàn )せ、ゆっ(🖇)たりと椅子に(🌫)腰(yā(🛀)o )をおろしな(🌩)がら言った。「そうむき(🧔)になることはな(📇)い(😼)。私はさ(🛀)っきも言ったとおり(💫)君(🔭)らの気(😖)持(🌓)(chí )には(📱)十分(🔓)同情し(🍞)てい(📦)るんだ。君らが(😺)血を流(liú(🚀) )して書いた(📝)もの(🈸)をまるで(🎶)むだにする(🏊)なんて、第一(yī )、人間と(🎸)して(🏹)そんなことが出来る(🤖)も(🏸)の(⛎)ではない。幸(✈)い今(😶)日(rì )は県庁に(📴)出掛(🌖)る(🚁)用(yòng )事も出(🏘)来(🐊)(lái )たし、知事閣下(xià )に直(zhí )接お目にかかれるかどう(👰)かはわからないが、学務課までにはこの願書を必(🔞)ず出してお(👳)くよ(🐮)。それ(🐃)で、(🍏)今(jīn )度は私の方から君らに願(yuàn )っ(🔠)ておきたいが、(🕠)どう(🌴)かみ(🔯)ん(🛫)なが落ちつい(🚶)て教室に出(🗑)るように(🛢)してくれた(🛣)まえ。変にさわいだりして(🧜)知(zhī )事閣下の面目(🍦)(mù )をきず(🎌)つけるよう(🧟)なことに(🍐)なっては、何もかもぶちこわしになるんだから。いいかね。
「朝(🛩)倉先生(shēng )が待(dài )って(💌)おいで(💜)だ。」(🏚)――昨日父にそ(🐶)う言(🗨)(yán )われたことが(🚪)、彼(🚻)に(🐣)は一(💅)日(😖)気(qì )にかか(🔙)ってい(🎽)た。しか(📺)し、なお一層気にかかっていたの(🍣)は、(🧣)血書(🏙)を書(shū )いた(🔸)自(🌻)分(🏎)の(🥟)こと(🦈)を先生が「かわいそうに」と言われたということだった。最初この言(yán )葉を父の(🍕)口を(🔖)と(📇)おし(🏩)てきいた時(shí(💛) )に(🌛)は(🏋)、(🀄)それがあまりにも予期しな(💵)い言葉だ(🖨)ったために(🎓)、た(🍙)だ(🏝)面(miàn )くらっ(🏜)ただけだった。しかし、彼にとって、朝倉先生の(⤴)言葉(🦃)は、とりわ(👲)けそれ(❓)が(🌕)彼自(zì )身のこ(✨)とに関して(👃)発せら(🔠)れた場(👉)(chǎng )合(👩)、どん(🆚)な片言(yán )隻句(jù )せき(😣)く(🐒)でも(👪)、軽い意味(wè(🌛)i )を(📑)もつも(✉)のではなか(🈁)った(🧚)。彼はそのあ(📨)と二階にねころ(🆙)ん(🐙)で、ひ(🚢)とりでい(😕)ろいろ(🏄)と考えてみ(🎇)た。言葉(🅿)がありふ(⏳)れた簡単なものだ(🌛)っただけに、かえって意(yì )味がつかみ(🎴)にく(🦎)かった。も(💔)しそれが世間(jiā(🔂)n )普通(⭐)の人の口を(😼)もれた言葉だった(📅)ら、血を流し(🌄)た自分に対(duì(💟) )する(🐖)同(🈳)情(qíng )の(🚸)言(yán )葉(🏈)とも解(jiě )されようし、(🔎)また県当局(jú )と(🙌)いう大きな相手(💩)を向こう(😻)にまわしたことに(😺)対(💺)する(🏰)あわれみの(🧡)言葉とも解され(✒)よう。しか(🖼)し朝倉先(xiān )生(📬)がそ(🤥)ん(🔀)な甘いお座な(🏁)りを(👔)言(yán )われようはずがない。先生(🏥)の愛情はもっと深いの(☝)だ(🔲)。先(🎶)生の言葉の奥に(🏪)はいつもきびしさがある。わ(🦔)れわれの心をむち打っ(⚡)て一(💺)歩前進(jìn )せしめないではおかないきびしさ(🈶)がある。先(xiān )生(shēng )はあるいは自(🧐)分を始末に負(fù )えない飛(😝)びあ(💾)がり者だと思われ(🦀)たかもしれない。「か(😻)わ(👢)いそうに(🚕)、己(🏛)を知ら(✨)ないのにもほどが(⛏)あ(Ⓜ)る！」それが先(🤙)生の(🖍)お気持(🤪)だったのではある(🚕)まいか。
次郎は、むきになっ(😥)た。敏(🍪)(mǐn )子は(🛁)笑(xiào )って、
「本(🎯)(běn )田(📮)のやつ、どう(👃)したんだろう。い(🎇)やに考えこんでばか(⤴)りいるじゃ(💚)ない(🌭)か。」
「ええ。し(♎)かし、(🐤)もう県庁でも(🎭)見ているんでしょう。校(🐼)長(zhǎng )先(🚀)生が県(xià(😍)n )庁(🥄)にそれをもって行かれた(🍀)そう(♍)で(📨)すから。」
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