と(🗒)、次郎(🗺)は大沢(🔶)をさげすむよう(😹)に見て、
狐が今度(dù )はうす笑(🖱)いしな(🦔)がら言った。
次郎は、その光(📳)景(🤗)を見ると、これ(😔)からどうし(🚮)たものか(📥)と考え(🙏)た。もとの位置に(😍)帰(guī(🎩) )る気には、とてもなれなかった。かといって、いつまでも(❔)そのまま立っているわけには、なおさらいかない。彼は(😇)、しばらく、じろ(🧝)じろと周(🚩)囲を見まわしていたが、ふと(🔙)目のまえに、ふみ(🎾)に(❗)じられたようになってころがっている(🗨)帽子が眼についた。そ(🤸)れは(🆔)、(🚼)彼がつい(🚷)こ(🛣)ないだ父に買って(🕓)も(👊)らった(⛴)ばかりの、そして(⤵)、(💒)きの(📇)うはじめて、組主(💑)任の先(xiān )生に渡され(🏔)た新(🗽)しい徽章を(🗄)つけ(📆)たば(✨)かり(🤙)の、彼の制帽(💆)だった(👺)。
「元(yuán )来、正義(🐶)は階級(🚫)(jí(🍷) )にあるんじゃ(⛓)な(🍵)い(🛣)ん(🙃)だ。どんな階級(jí )に(🖨)だって、正しい(🕡)人もい(👿)れば、正しくない(🌎)人もいる。正義(yì )は、それをも(🚩)って(💶)いる一人一人の胸(xiōng )にしかないん(🚁)だ。五年生は五年(🤭)生なるが故に正義(👀)の持(chí )主ではない。同様(💄)に僕らも、四年生(shēng )なるが(📟)故に正義(📉)の擁護者(♌)だと(🐌)主張するわけに(💶)は(🍫)いかな(📩)い。四年(💱)生(shēng )と(🏔)か五(🦇)年生と(💆)かいう(🔳)ことは、(💓)要する(🕒)に(🙍)正(♎)義とは何の(🚤)関(🎛)係(🗝)もな(🗻)いことな(📺)んだ。それをいか(🌞)に(💀)も関(📐)係(🤾)があるか(✋)の(✔)ように(👥)思(sī )いこんでいるところに(😏)、この(👺)学校の病根(🌜)があり、校風(🦓)のあがらない大きな原(yuá(🛺)n )因がある(🐃)んだ。この学校では(🤰)、上(🔥)級の名においていつ(🖼)も正義(🤮)が蹂躙じゅうりん(✈)されている。現に(✳)本田の弟(dì )の場合がそ(🕝)れだ。僕(✋)はもう一(yī )度(🎡)はっき(🎁)り言う(❕)、正義(🏋)は階級になくて人に(🆗)あるんだ。もしそう(🌿)でな(👄)ければ、全(♍)校一(yī )致(🛁)も期待出来ない。それが(✉)期(⬛)待出(🤑)(chū )来るのは、正(🏴)義(yì(🤴) )が(🐉)階級(👢)の独(🗯)占物(🔟)(wù )どくせ(🈲)んぶ(🍛)つでなくて(⏪)、何人の胸にも宿りうるからだ。だから僕(pú )は、同級(🍈)生の団結(✴)より(🚥)も、(🏴)正(zhèng )し(🐔)い人の団結が先ず必要だと思う。僕は(🍦)四(🚼)(sì )年生を(🤵)愛(📪)(ài )し、五(wǔ )年(🥗)生を憎(⚪)むため(🤢)に、(💨)本田の弟(dì )をバ(🍺)ックしようと言う(🐽)んじ(🎨)ゃ(🔴)ない(🍾)。僕(pú )は(🎎)学校(xiào )全(quán )体(tǐ )を愛(🌒)するん(🐐)だ。学校全体(🔒)の正義(yì )を愛するんだ。そのた(🎼)めには、本(běn )田の弟のような、不正に(🦉)屈しない魂を(🧕)あく(🔗)までも(👛)擁(🗾)(yōng )護しなければならんのだ。問(🤺)題は、四年生(shēng )の権威がどうの、名(míng )誉が(🌡)どうの(📆)と(🆒)いう(🛐)よ(🍻)う(🔶)な(🌩)、そんなけちけちしたこと(😫)にあ(💚)るんじゃない。大(dà )垣(yuán )校(🚂)(xiào )長の謂いわゆる(🚅)大慈(cí )悲(💷)(bē(🔟)i )の精(jīng )神に生き、全校の(⬛)正義(😱)を(🎆)護ろうと(🆚)言うんだ。おれの言ったこと(🚑)を(👆)誤解せん(🥀)ようにし(💏)てくれ(👜)。」
大(👪)沢(zé )は、しば(🤦)らくは(💅)、(🌯)にこ(👭)にこしてそれを(🗝)聴いてい(💢)たが、(🀄)そろそ(💀)ろみんなが喧嘩(huá )腰になって来(🐥)たのを(❕)みると、だしぬ(😮)けに怒鳴(🌹)った。
(🆑)諦めるとい(👃)えば、彼(🏹)は家庭で(🖨)も(🛴)、お芳に愛(🤝)してもらうこ(🐉)とを、もうすっか(😛)り(🐳)諦めてい(🐺)た(⬅)。同時に、(🏝)お祖母(🧗)(mǔ )さんに対(duì(🗨) )して(🔫)も、これまでのよ(👽)うな、(🖍)わざとでも反抗(kàng )してみた(💼)いとい(⏺)う気持はなくなってい(🦃)た。
「つか(🏣)まえろ(🍜)!」
「(💙)うむ、わか(🚆)っ(❓)て(😅)るよ。」
彼は、し(🍏)かし(📫)、(🚸)彼のそうした(🌘)孤(gū(🎥) )独(🔣)をたいして(🌧)淋(🌺)し(🖍)い(👞)とは感じて(🛬)いなかった。また、(🔷)憤(👟)り(⏲)や侮蔑(🎲)の念も、(🔴)たびかさなるにつれて、次弟(🗑)にうすらいで行き、(🐂)あと(〽)では(🏫)、か(Ⓜ)えって、同級生(⬆)に対して憐憫(🤩)(mǐn )に似(🛺)た感じをさえ(🍒)抱(bào )くようにな(🚮)った。こう(🎒)し(🅱)た感情の変化は、(🅰)彼にとって、元(🍑)来(lái )さほど不(📒)自(🕦)然なことで(🛒)はなかった。それは、(🏣)つまり、彼(🔳)がかつ(♑)て算(suàn )盤(pán )そろばん事(📝)件で、(🕌)弟の俊三(💃)に(🥖)対して示した感情の変化と(🅱)、同(🥦)じものだった(😷)ので(🍝)ある(🤳)。
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