次郎の気(qì )持は、(🗯)恭(gōng )一(yī )にはすぐわかった(💙)。
誰(shuí )より(🍈)も感激し(🏘)たのは、恭(gō(🛁)ng )一だった。正義感の(🃏)鋭(duì )い(⏸)わりに、気(qì(🤝) )の(🔯)弱い彼は、大(dà )沢(zé )の(🔅)この言葉(yè )で、力強い(🏴)支柱(🌏)を得たよう(🔠)な気がした。彼は、何よりも、(🛐)そ(🐚)れを次郎のため(👈)に喜(💯)んだ。そして、そ(🤰)の日の授業が終るまでに(👖)、彼は、次郎の生(shēng )い立ちや、彼自身の次(cì )郎につ(🕊)いての考えなどを、何もか(💅)も、大(dà )沢に打ち(🈂)明(míng )けた。
「僕(🧚)、(🥂)い(🚀)っ(🖐)ぺんも会ったことが(🕹)ないよう(😰)だ(🤪)ね。君(jun1 )の家で(🆑)も(🔦)。」
と(🔍)、次郎は(🤶)大沢(zé )をさげ(➗)すむように見(jiàn )て、
「大沢(zé )君っ(🆖)てい(🔢)うよ(🔢)。僕の親友(🎅)で、同じク(🆕)ラスなんだ。」(📡)
「ううん、(💗)ちっ(🏅)とも。……僕(🛹)(pú(🤘) )も(🍖)君らの話(huà )をきいて、今はじめて知(🚕)っ(🤮)たんだよ。」
「(🌬)新入(🛠)生(shēng )のためばかりではありません。五年生(🎒)(shē(🖱)ng )は、ちっとも校長先(⏮)生(🦇)の教(🎽)えを守ってないです。あんな五(🔣)年(nián )生は、僕、(🏬)学校のた(🚊)めにならな(🚸)い(🌨)と思う(🏿)んです。」(📽)
「そんなけ(🏋)ちなことを(👘)考える(🎩)の(🕶)は、(🧒)よせ。僕らは、四年とか五年とかい(🐖)う(🤼)ことにこだわる必要(yà(🏡)o )はないんだ。それ(💤)よりか、一年から五年(🕤)(niá(🖲)n )まで(🅱)の正しい生徒(🥌)(tú )が、縦たてに(👣)手を握りあうことが大切じゃ(🍥)な(🖊)いか。本田の弟(🚨)も、(🔷)その正(🅾)しい(🦈)生(shē(🈂)ng )徒の一(🚓)人だ(🖱)。だか(🤴)ら(🆙)僕(🛠)ら(🚵)は(😰)それをバッ(⚽)クし(🌡)ようと言うんだ。……四年(🏐)生(🔨)にだって、つまらん奴(🏁)は(👲)い(💎)くらも居る。――僕(🚾)らは―(👝)―少くと(🆘)も僕だけは――(💫)そんな奴とは手(🤩)を握りたくない。そん(👺)な奴と(🚗)手(shǒ(⏫)u )を掘って、五年生(shēng )に対抗したって、それが何にな(🖲)るんだ。」(📜)
大(🐢)沢(🥈)にしては(🔪)、(🎠)めず(👲)ら(💙)し(⛸)く激越(🥛)(yuè )な(📲)調(💪)子だっ(🦋)た。みんな(😆)は鳴りを(🚵)しずめて聴いていた。
「その新入生、よ(🚈)っぽどす(🥃)ば(👯)しこい奴(nú )だな。」
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