中洲 中出し ソープあらすじ
四人(😐)がこもごも語ったとこ(🍓)ろを綜(zōng )合(hé )すると(🖐)、こうである。――(🧐)
「本(běn )田のやつ、どうし(👨)たん(🤱)だろう。い(🍽)やに考(🎗)(kǎ(🕑)o )えこんでばかりい(🏢)るじゃないか。」
と道江(⛱)(jiāng )も眉(🕝)(méi )根(🈂)を(😭)よせ(🥒)、肩をすぼめた(😡)。
次郎の耳にもその音はきこえた。しかし、彼はふりむかなか(🥚)った。そして、もうとうに見えなくなっ(✂)ている(🍨)道江(🖇)のあとを追(zhuī )うよう(📝)に、路をいそ(😀)いだ(📦)。
次(cì )郎はごま(📩)かさなかっ(🌈)た。ごまかすどころか、そう答(🧜)えることに(💢)よっ(🗨)て、皮肉な喜(xǐ )びをさ(🦎)え味(👄)わって(😏)いた(🕕)ので(🈷)ある(📜)。
次郎は(🦇)、学校のこんな(🛹)様子を、終(📦)日いかにも淋しそうに見(jiàn )守っ(🛺)ていた。彼は、花山校長(🐆)(zhǎ(🏝)ng )の鼻の移動(🥫)の話(huà )をき(📝)い(🤤)てもほとんど笑(xiào )わな(😯)かった(😼)し(🖕)、森川の(🦄)「(😧)教員(yuán )適性(👟)(xìng )審査採点表」を見た時に(⏭)は、む(💮)しろ(🗣)にがい(🏜)顔(⏱)をし(🍿)て、(🎏)ひと(💧)りで校庭(🕴)にぬけ(✏)出(🔅)し(🕰)たほど(🙈)だった。ふだ(💘)ん(⛷)から(🎀)、彼は(🧑)そ(🌲)う出(chū )しゃばる方ではなかっ(🤪)たが、それでも(💚)、校友(yǒu )会(🗽)の委員(⛑)会などで(😷)は、新賀や梅本(🎁)と共(❎)に(👖)かな(🍙)り意見を発(🐹)表する方だった。それが昨日以(yǐ )来(lái )、ま(📒)ったく沈默(🛢)(mò(📉) )を守り(🏢)つづけている。きょうは(🌭)こ(⤴)とに(🚰)新(xīn )賀や梅本(♈)に対(🔆)してもあ(⏹)まり口(kǒu )をきかない。今朝(cháo )あた(🎏)りまでは、誰もそれを気にと(💣)めなかったのだ(🐏)が、み(☝)んなが笑うと(🚣)きに笑(🗑)い(🚾)もせず、また(📺)先(xiān )生たちの品定(dì(🍻)ng )め(🚄)や、事件のこれか(🦑)らの成(chéng )行(🏉)きについて、みんなが非常な関(wān )心(🏯)をも(🍷)って話(🏔)(huà(🤪) )し(🏅)あってい(💿)る(💔)のに、(🛺)自分ひと(🍯)り(🛌)で(🏜)校庭(⚾)を(⬅)ぶらつきまわった(🛅)りし(👎)て(🌻)いる彼の様(⏱)子が、(➡)いつま(🌽)でも周囲の注意をひかない(🥅)でいるはずがなかった。し(🕋)かも(🦊)彼が、同級生の大(dà )部分(fèn )がまだ(🔘)朝(🎣)倉先生の顔も知らない一二(🚒)年(🎈)の頃から、室(shì )崎(qí )事(🤨)(shì )件や宝鏡(📚)先(💶)生事(shì )件(jiàn )を通じ(🍁)て先生から大きな感化をうけ(🛋)、その後(👁)、白鳥(🈁)会(huì(🙎) )の一員に(🈹)も加わって、先生(shēng )の(🥜)心酔(🦔)(zuì(🛒) )者の中で(🐥)も(➖)その(🔆)第一人者(⚾)になって(🚑)いることは、誰でも知(📰)ってい(⤴)ることで(🐻)ある。こんな(🍕)時(🛣)(shí )こそ彼(🚷)はみんな(📺)の先頭に立って活(🎱)動すべきで(🔼)は(⚫)ないか。そ(🚖)うし(🖱)た(♐)考(kǎo )えが(📩)、一(🏸)般(bān )の(🌡)生徒(💹)たちの頭に浮んで来るの(🆖)はごく自(😦)然(⛔)であ(🕧)っ(⬜)た。
(🥕)次郎は廊(🏘)下をとおって書斎に行った。朝(cháo )倉先(🥋)(xiān )生(🥟)は机の上に巻(➖)紙(🌁)をひろげてしきり(🐆)に手(✔)紙を書いていた。もう五六通書きあげた(🍭)らしく、封をし(📪)たのが机(🍅)の(📙)すみに重ねて(👝)あ(🥌)った。次(🚣)(cì )郎が敷(fū )居(jū(🕵) )のす(👡)ぐ(👫)近(jìn )く(🚏)に坐っ(㊗)てお辞(cí(🍰) )儀をすると、(🍱)
こんな(💞)ふう(🔬)で、校(🥚)内はその日(rì )じ(🍗)ゅう(🐼)決して静(jìng )か(🌃)であ(🙎)ったとはい(📍)えな(🕠)か(🔁)っ(🚋)た。下級の教(jiāo )室(shì(📷) )ま(🔞)でが何と(😤)は(🏣)なしに落(luò )ち(🐒)つき(🐳)を失っていた。ふだんなら何でもないこ(♈)とに(🎂)ま(📒)で先生たち(📌)の神経(🌹)がとがり、先(xiān )生たちの神経がとがればとがるほ(🕙)ど(😬)、生徒(tú )たち(🙅)はその神経に(🎇)触さ(🐛)わ(🎛)ってみ(🙇)るのを(👦)楽(🔢)(lè )しむと(🎤)いったふうであった(🆓)。大垣前校長(zhǎ(🚞)ng )は、いつも先生たちに向(🐰)かって、「(🔷)生徒というものは(🀄)、自分たちのために(💃)先生(shēng )が命をすて(🕢)るまでは、その(🔻)先生を偉(wěi )い先生(😩)だとは思わないものだ。そ(🕔)れを覚悟の上でなくて(😛)は、真の教育は出来ない。」(😈)と(😻)言っていたが、その意味(🍦)をほんと(🖌)うに理解(jiě(🦎) )した先生(shēng )は、(🐯)朝倉(cāng )先(♑)生を(🌖)のぞいては、おそらく一(🧚)(yī )人(🍃)もいなかったろうし、今(🖋)で(💸)は、どの先生にも(⤴)、そん(🤳)な言葉は単に(🍅)言葉(🔷)と(🌊)してでも思い出さ(🗯)れて(🛥)いそうになかった。こ(🐻)うし(🤮)て先(😞)生たち(🏨)は自(zì )分を下(👏)手に護(hù )ろ(🎊)う(🐹)として、一(yī(🚊) )歩(bù )一(yī(🎄) )歩(bù )と(🐓)自分を生(shēng )徒(tú(🔏) )たちの侮辱と嘲(chá(㊙)o )笑の中(📀)に(🧓)追いこんでいたのである。
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