「(🗣)冗(rǒng )談はよそう。……どうだ(🔬)い、本田、(😻)君の弟ってのは、い(🐦)ったい(💙)、物(♋)がわ(📹)かる方なのか、それ(😕)と(🆗)も、ただの向こう見ずか。」
も(🎼)っ(👿)と(🐬)も、生徒(🏞)間(🥚)の噂による(👻)と、校内(🔐)に二(èr )人(rén )や三(sān )人は、尊敬(jìng )に値する先生がいな(📎)いでもないら(🛁)しか(🐤)った。また、(🤶)入(🔹)学(xué )式(🏌)の時に、彼が(🎡)校長からうけた印(yìn )象も、まだすっかり消えていた(🎳)わけではなかった。しかし、そう(💥)した先(🔦)生たちは(🚋)、(😶)次(🍍)郎(láng )たち(🌫)とはまるでべつの世(🛫)界に住ん(🚎)でいるような(🎟)もので、めったにそ(🎀)の顔を(🚬)の(🕎)ぞ(🗿)くことさ(🗨)え出来ないの(🛰)だった。次郎は、(🤞)その(📉)ため(🏻)に、中学校とい(👄)うところは、小(xiǎ(🛎)o )学(xué )校(xiào )にくらべてずっと(🈶)奥行があるよう(♋)な気(🎋)もしたが、またいやに不便(🙀)なところの(😅)よ(🌅)うにも思った(🕹)。
彼にとっての最(🎚)(zuì )も大き(🔜)な失望(🌸)は、彼の教室に(🚑)出て(🍸)来る(⛴)先生(🛥)(shēng )の(📦)中に、権田原(yuá(🚲)n )先生(shē(🎖)ng )のよ(💪)うな(🥡)人(rén )を(🍟)、た(🍟)だ(🎆)の一人(ré(🍐)n )も、(🏣)見(🕊)出せ(❎)なかったことであった。彼(📗)の眼(👰)に映じた中(🕯)学校の先生というのは、小学校の先生(shēng )にくら(🕧)べて、(👌)何か専門ら(💾)し(🥥)い(✡)ことをほんの少(🤓)しばかりよけいに知(🧛)っているだけ(⛱)で、(🦒)およそ人(🥚)間(🚐)らしいと(🛹)ころを少(🐃)(shǎo )しも持合(❄)わせな(🎠)い人達(🏴)(dá )ばかりだった(➕)。貧(🍙)(pín )しい知(zhī )識を教室で精一(yī )ぱいにしぼり出す(🏓)こと、点数や処(chǔ )罰(🥇)(fá )で生(🐛)徒をお(🕌)どかすこと、この(👫)二つの外には(🏠)、用はないといった顔をしている人(rén )間、(💉)それ(🎛)を次(⛽)郎は中学校(xiào )の先生(shē(🗡)ng )において(😨)発(😐)見したの(📉)である。
み(♓)んながどっと笑った。恭(gōng )一(yī )はてれく(🌓)さそ(🌗)う(🥢)に苦笑して、顔をふせた。
歩い(🍽)て行くう(🎤)ちに、山(shān )犬や(🎗)、狐や、(🚶)三つボタンのい(📏)や(🏇)な(🙇)顔がひとりで(🦂)に思い出さ(🍥)れた。しかし彼は(😘)も(🚝)う、それらを(⏳)ちっ(🚙)とも怖いとは(🥗)思(sī )わな(🦑)かっ(📻)た(🆔)。それどころか、彼らの(⏲)まえに青い顔をして並ん(🤽)でい(🐆)た新入(🤰)生(🏨)達のこ(📘)とを思うと、(🕍)一種の武者ぶる(📭)いみたよ(📯)うな(😖)も(🏈)のを総身(🔕)に感ず(🍻)るのだ(🤽)っ(🚪)た(🤡)。
次(🏙)郎は、さ(🦐)すがに心が躍った。しかし、彼(🧔)は、
五年(🔙)生全(🗺)体がざわめ(😢)き立(🛍)っ(⛸)ているの(🛵)をうしろ(🈹)に感じながら、次郎(láng )はも(⛓)う渡り廊(láng )下を二(è(🌛)r )三(sān )間ほども歩いてい(🦓)た。
(🛥)だが、(🐲)彼の詩について、これ(🆎)以上のこ(🌱)と(🍨)を語る(🤖)のは、今は(👏)その時期(qī )ではな(🔞)い。何し(😔)ろ、(🎓)彼はまだ、歌一首(shǒu )作(🛠)るにも、(😘)指を折って字数を数えて(🌭)みなければな(🙀)らない程(🍯)度(👒)の幼(🕝)い(🦋)詩人だったし、そ(♟)れ(🌇)に、恭(🤐)一の詩に対してある妬(✈)ま(⛄)し(🔟)さを感じて(🤭)いたとして(🕕)も、彼(bǐ )の身(🥢)辺には(🍔)、(🌰)詩以上に切実な問題がまだた(👠)くさん残されていたからで(📀)ある。
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