もっとも、(🕡)生徒(tú )間(🖼)の(📀)噂による(🏒)と、(❄)校内(nèi )に二人や三人は、尊敬(😨)に値する先生(shē(🗼)ng )がいない(🦈)でもないらしか(⏺)った。また、入学式(🐅)の(🛄)時に、彼が(🕟)校長からうけた印(yìn )象も、まだ(📷)すっかり消(xiāo )えてい(🈵)たわ(📓)け(📿)ではなか(🌆)った。しかし(🌜)、そ(🎻)う(🦊)した先生たちは、次郎た(🏐)ちとは(🕝)まるで(🚡)べつの世界に(💟)住んでいるようなもので、めったにその(🐅)顔(🥩)をの(💊)ぞく(🏽)ことさえ出来ないのだった(❗)。次(cì )郎は、そ(👮)のために、(📙)中学(xué )校とい(🔵)うとこ(🔇)ろは、小学校(♋)にくら(🚗)べてずっと奥行があるような気もした(🏁)が、ま(🅱)たい(🏓)やに不(😻)便なところのよ(🔔)う(😇)に(🍉)も(🦄)思った(🦒)。
「(😱)しよ(⏰)うがない(🤝)さ。」
「も(🤡)う、よせ(😨)! もうこ(🔥)のくらいでいい(🕝)んだ。」
大沢は何か考え(🚟)る(🥛)ふうだったが、それっ(🚋)きり口(kǒ(🗯)u )をつぐんだ(🙀)。す(⛔)る(👱)と、ほ(🛃)かの一(🕡)(yī )人が言(☔)(yán )った(⛴)。
乳(rǔ(😗) )母の(🖍)お浜(🎸)には、次郎は、それからも、たびたび手紙を出(📑)した。返事には、い(🥉)つもきまっ(🎴)て、一(⛺)番になれと(🧦)か、偉い人に(🔓)なれ(🏚)と(😔)か(🧓)い(🧔)うよう(🏑)なことが書いて(🕰)あり、また(🎦)、それとなく、今度の母(♑)(mǔ )との(🗓)折(📯)合いがうまく行って(📕)いるかどうかを、知(🌅)りたいような(🍒)文(wén )句がつ(✏)らねてあった(🕧)。次郎(🛋)は、(🗺)し(🐻)か(😭)し、(👵)そのいずれにも(🔘)、たいして心を動か(⛅)さな(💖)かっ(🥋)た(📩)。彼は、そうした(🚥)手紙(zhǐ(🚑) )によって、お浜の自分(fèn )に対する(🏾)愛情を十分に(🤥)味わいながらも、す(🛰)でに一段(⌚)(duàn )と高いとこ(🏆)ろに立(💣)っ(😶)て(🎁)、そ(🛒)の中の文(wén )句の(📭)意(🔐)味を読もうとす(👓)る(✂)気(qì )持に(🌎)なっていた。それはちょう(💆)ど、多くの大学生(🥊)が故(💀)(gù )郷(xiāng )の母から来る訓(xùn )戒(jiè )の手紙を読(dú )む(😮)時の気(🛠)持と、同じ(📛)よう(🚍)なものであっ(✔)たらしい。
「歴史的とは驚(🎤)いたね。はっはっはっ。」
次郎(lá(🔎)ng )の頭には、一年おくれて中学校には(😳)い(🕥)った自分のことが、(😟)自然に浮かん(😤)で来(🗨)た。が(🐅)、彼の考え(🔨)は、すぐまたもと(🚃)にもどっ(😷)ていっ(🙀)た。
「も(😠)う、(🤽)よせ! もう(👛)こ(🍇)のくら(🦋)いでい(📖)いんだ。」
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