先生(✊)は、(🈸)そう(♿)言(🍾)って(🦏)、次郎に(🛣)目くばせした(🌇)。次郎は待(dài )ち(🍽)か(🚺)まえていた(🐁)よ(🚙)うに、自分のそばに置いていた紙袋かみぶくろから、ガリ版の印(🏋)刷(shuā(😼) )物をとり(🏘)出(🎌)して(🕤)、み(🌾)んなに(🥖)配布(🧦)(bù )した。
「おはよ(🚑)うござ(➡)います(🍝)。」
「板木(🥥)を打(🐢)つのは、もうこれでおしまいに(🍢)しましょ(👙)う。これで起きなけ(😦)れぼ、ほ(🛑)っと(📲)くほうがいい(🍸)んです。」(🛏)
「心(xīn )臓(zà(🚽)ng )だね、じっさい。」
「(🌛)田川はどうだい(🚢)。」
「相(xiàng )変わらずですね。」
先生の言(📤)葉の調子(🦂)は、は(🎹)げし(🛠)いというよりは、むしろ悲痛(🎿)だ(🆓)った。
左右の(💝)窓の(💝)下(🔮)に、小(xiǎo )便(🌚)つぼがそれぞれ七つほど並(bìng )なら(🏓)んでおり、そこ(📯)を(🆎)四人の(⛅)塾生が二(èr )人ずつにわかれて(🎢)、棒だわしで掃(sǎo )除してい(🍽)たが、その中には(🍷)、(🚾)大河の姿は(📂)見えな(🔎)かった。
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