日本《クリ ひくひく》2行目ライン
クリ ひくひくあらすじ
次郎は大河の横顔を見(jiàn )つめて、ち(🐖)ょっとの間(jiā(📍)n )だま(🛂)りこんでいたが、ふ(🍪)と、何か(🎻)思(🔯)いついた(🌇)ように(🥫)、
(💽)朝(cháo )倉(🍝)先生は、しかし、どんな悪い状態があらわれて来て(🏈)も、すぐそ(😂)の場でそれを非難(🥈)すること(🎍)がなかった。すべ(📕)てをいち(📧)おう(😈)成(🙊)(ché(🕹)ng )り行(háng )きにまかせ、行く(😳)と(🎐)こ(😥)ろ(💒)まで(🧝)行(háng )かせて(😾)おいて、あとで、(🐗)――たと(♿)え(🙉)ば食後(🚔)の雑談や、夜(yè )の集(jí )まり(🔔)などの際(📪)に(🏞)、(♿)―(👹)―それを話(huà )題(tí(🛃) )にし(🥈)て、みんな(🗻)といっしょに(🧐)、そ(🏊)の(😘)原因(📊)結(🚌)果をこまかに究(jiū )明(🏟)(mí(🌲)ng )し、その究明(🦋)をとおして(💄)、(🏞)共同生(🐍)活(🧚)の基(jī )準(zhǔn )になる(🕵)ような(🆕)原則(zé(🚳) )的(🛐)なもの(🤨)を探(tàn )求する(😨)、といっ(🎗)た(👼)ふうだ(🔯)ったのである。
そ(🖨)れ(🦎)に(🕟)は、組織や(😅)、講義科(😙)(kē )目や、(🦎)諸行(háng )事の(🌜)時間(jiān )割など(📂)、必(📐)要(🛌)な諸計画が(🧐)一(yī )通りならべられ(🤖)て(🐃)いたが(🧟)、(🔭)そのどの部(bù )分を(🍽)見ても常(🐃)識か(👶)らとびはなれたよ(👞)う(🧤)なこと(🎥)は一つ(🧒)もなかった。塾堂(táng )と名の(😭)つくところでは、その(🆓)ころ(👠)ほ(🏎)と(🤒)んどつ(⛅)き(🤮)もの(♐)の(❤)よ(㊙)うになっていた「み(📩)そぎ」とか、(📡)「沈黙ちんもくの労働」とか(💥)、およそそういっ(🐍)た、いわゆる「(🌉)鍛(🗻)練(🐬)たんれん(🌛)」的な行事が全く見(jiàn )当たらな(🍚)いのは、むしろみんなには、ふしぎに思(sī )われたくらい(⏬)であった。五時半起床というの(🍡)が、二月の武蔵野(😢)むさしの(👽)では、ちょっとつらそう(💥)にも思え(👂)たが、そ(📪)れも青年(⤴)たちに(🚐)とっては(📕)、決しておどろく(🥐)ほど(🛢)のことでは(🌠)なかった。むし(❇)ろかれらをお(🐉)どろかしたのは、生活に(☔)うるおいを与(🏹)あたえるよ(🌍)うな行事が、かなり(🔔)の程(✒)度(dù )に、織(zhī(🐆) )おり(😹)こま(🤐)れている(🎮)ことであった。とにかく、見る人が見(jiàn )れば、日(🛰)常(🧤)生(🚭)活を深め高(⛓)める目的で、すべてが計画(huà(🔬) )されていると(🕐)いう(👏)ことが明(míng )らかであっ(🕰)た。
次郎は、朝倉先(🍱)(xiān )生が、開塾(shú )最初の朝(cháo )の訓話くんわで、(📚)これほ(🕉)ど激(🥄)はげしい言(🤐)葉をつ(🧚)かって、(🤭)真(zhēn )正面から塾(shú )生たちに非(fēi )難(ná(🏿)n )をあびせか(🥣)けたのを、こ(👺)れまで(📒)にき(🔖)いた覚えがな(💶)か(👸)っ(🕕)た(❌)。かれは、まだ(🙋)あと(🛎)に残されている自(🛂)(zì )分へ(🚝)の非難(nán )が、どんな言(yán )葉で表現されるかを、(🥈)身がち(🧀)ぢま(🎌)る思いで待っていた。
次郎は(🔖)、先(xiān )生の(😀)言(🎦)葉がますます(🙉)激(🔹)しくなって(🥎)いくのにおどろいた。先生は、あるいは、昨日の入塾(🏋)式におけ(🙍)る(🚶)平(😥)(píng )木(mù )中(🛐)佐の影響えいきょうから、できるだけ早(zǎo )く(♉)塾生た(🗑)ちを救い出(🐇)(chū )そうとしていられるのかもしれない(💷)。しかし、それに(🙄)し(🥉)て(🏅)も入塾したばかり(🐲)の(✈)青年たちに話す言葉(🦗)としては、あ(🔡)ま(😵)りに(🏙)も激(🎾)(jī(🔭) )しすぎ(❎)る。これではかえって(🏸)逆(nì )効(👋)果を生む(🌞)のではあ(🚘)るまいか。
「心臓だね、じ(💤)っさい。」
(👴)か(🏄)れ(💩)は、自分の部屋の掃除をす(🍼)ますと(🙊)、そっと事務(wù )室(shì )との間の引き(🏟)戸をあ(🧖)け(🌁)た。いつもなら、(🐷)そのあとすぐ事(shì )務(wù(🤖) )室(📜)の掃除(chú )に(🥋)とりかかる順(shùn )序(🚋)だったが、しばらく(🤖)敷(👙)(fū )居し(✒)きいのところ(🍕)に(🕐)突(🥫)っ(🙄)立(lì )って(🌘)耳(ě(🤧)r )をすました(㊗)。そ(❓)れから(💋)、足音(👙)をしのばせる(🐻)ようにして入り口に近(jì(❣)n )づき、ド(☕)アを細(⛽)目に(🎧)あけて、板(bǎn )木のほうに眼をやった。板木は、(👵)事(🏒)務室(shì )前の廊下(🎬)ろうか(🙎)と中(zhōng )廊下(xià )との(🙌)角(🧗)に、斜なな(🎮)め向きにか(🈳)かっていたので(🙂)ある。
先生(💛)は、そう言って、次(😎)郎に(📲)目くばせした。次郎は待(🍳)ちかまえ(🕹)てい(📎)たように(🕟)、自分のそばに置いていた紙袋かみぶくろか(🧔)ら(💺)、(🔪)ガリ(🙃)版の印刷物(wù )をとり出し(🖲)て、(🛹)みん(🏵)なに配布した。
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