(❔)大(🌸)河(🛷)はとぼ(🅰)けた(💌)ような(🐺)顔をして、笑っ(⛳)た(💖)。
(♈)こ(🤺)の(🕧)一週(zhōu )間(🏄)は、塾生(🥌)たちにとっては、ま(🛍)ったく奇妙(miào )きみょうな感(gǎ(🙌)n )じ(🏈)のす(📜)る一(yī )週間だった。朝倉先生(shēng )夫妻も、次郎も、生活の(🥪)細(🍪)部の(🎃)運(😚)営につ(⛸)いては、自(🍚)分(fèn )たちのほうか(🔽)らは、(😀)何(🌪)ひと(👍)つ指図さしずをせ(💒)ず、ま(😹)た、塾生(🔦)たちから何かたずね(🧘)られても(😒)、「ご随意ずいいに」とか、「(📴)適当に(🚓)考えてやっ(🎪)てくれたま(👫)え」(💽)とか(🚧)、「みん(🗂)なでよく相談(tán )してみる(👪)んだな」とかいったような返(🗃)(fǎn )事(⛔)(shì(🔸) )をするだけだ(🤪)ったので、とかくか(🐼)れらはとまどい(🔷)し(🚽)た。中には、それをいいことに(😦)して、ず(🍶)るくかまえるも(🚐)のも(🕰)ないではな(🈲)かった。その結果、(🕐)むだとへまとがつぎ(🤶)つ(🍌)ぎ(🏌)に(🌹)おこり、(🌆)かれらの(🎁)共(gòng )同生(shēng )活のすが(🥓)たは、見(jiàn )た眼(🈯)めには決してい(📂)いもので(💴)はな(🎈)かった(🆗)。時には、(🔊)不(bú )規(🥊)律(📞)と怠慢た(⛰)いまんだけが(💘)塾堂(táng )を(🍎)支配(🎱)して(📬)い(🗨)るのではないか、と疑(🎴)われるような(🌨)場面(miàn )もあり、もし学ぶこと(🥝)よりも批(pī )評(píng )する(🧘)ことにより多く(🎟)の興味を覚え(🤱)ている(🛳)参観者(zhě )が(📯)たずねて来(🍉)たとした(🔐)ら、その(🍍)人は、批(pī )評の(🕕)材料をさがすのに、(🚡)決(jué )して骨は折(shé )れなかったであ(👴)ろう。
「君(jun1 )自身(🙈)(shēn )はど(💑)う思う(🏟)?(💀) 私の意見より、まず君自身(shēn )の意見からき(❄)き(🏞)た(👞)いね。」
「君自身はどう思(sī )う? 私の意見より、まず君(🍥)自身の意(🚈)見からききたい(🕳)ね(🙈)。」(❕)
先生(shē(🦔)ng )は、次郎の顔(🔲)を見る(♌)と、手帳(🕚)をひら(🔎)いたま(🕸)ま(🎭)、(✒)たずね(🗣)た。
もっとも道江にた(👰)いして(🚌)自分の抱い(💟)だ(🥟)い(😕)ている気持ち(🐣)に、兄(xiōng )がまだ(🌗)まるで気(qì )がついていないらしいのは、(🦊)あり(🐶)がたいことだ。し(🏉)かし、だ(🍰)からといって、二人がむ(🍦)つま(🥥)じ(🎑)くつれだ(🕶)ってやって来るのまでを、ありが(💖)たく思(✂)うわけにはいかない。痛い(🍊)きず(😙)は(🏺)、どんな(🕷)に用(🏉)心ぶ(🚥)かくさわられても痛いのに、まして、そ(⛹)の(🐛)きずに気(🥅)がつ(🥘)か(🐡)な(📤)いで、(🧑)無遠慮(🐜)ぶえんりょにさ(🗼)わ(📙)られ(🎼)ては全くたまった(💅)ものではな(🈁)いのだ(😾)。
と(🐀)あいさつし(🥢)て、大河に近(🧛)づいた。
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