次(cì )郎(láng )はごまかさなかった。ごまかすどころか(⚓)、そう答える(🚇)ことによって、皮(pí )肉(ròu )な喜びをさえ味(wèi )わ(🐻)っ(🚃)ていたのであ(💷)る。
馬田のあ(👋)ざ(🔕)け(🏅)るような笑い(🎃)を肯(💣)定するように、(🍷)すぐ誰かが(🕣)言(😙)った。
「こま(🗄)る(⬜)わ、あた(🤺)し。」
(♊)次郎は返(fǎn )事(shì )をする代りに、穴(xué )のあくほど馬田の顔を見つめた。馬田は、(💀)その(🎼)眼に出っくわ(😐)すと、ち(🧞)ょっ(😸)とた(😎)じろい(🗞)たふ(🔳)う(🎮)だっ(⏺)た(🍉)が、口だけは元気(😮)よく、
四(🏇)人の報告は(🤕)、(😉)み(👱)んなをふ(🔥)き出させた(🆚)り、憤慨させたり、不安がらせたりした。しかし(🕎)、と(💭)もかくも血書が県(🔷)庁に(🏋)差(🍕)出され(🐽)るようになったと(➡)い(🔎)うこと(🚒)で、一応納(nà )得なっとく(✏)する(🤳)よりほかなかった。校長が(🥑)教頭(tóu )から紙片(🧡)(piàn )を受(🦇)取った(🐩)あと、(🎤)急(🧣)(jí(😥) )に様子が変っ(🏦)たと(👻)い(❄)うことに(🔶)つい(🎷)ては、(🆗)四人をはじめみんなも不(🧔)(bú )審に思(sī )い(🦀)、うまくペテンに(🏼)かけ(✉)られたの(😍)ではな(😏)い(👽)か、など(🎙)というもの(🥈)がいた(🍭)が、事(shì(🗄) )情は間もな(🔱)く判(🐹)明し(🤴)た。それは、教員(yuán )室(🎳)(shì(🕝) )で先生た(🏴)ちがひそか(🔇)に(🍲)話しあっ(📿)ている(🧞)ことが、給仕の口(🏃)をとお(💋)して、いちいち(✴)生(shēng )徒の耳(🎼)にはいっ(📽)て(👈)来(🍡)たからで(🆓)あった(🍅)。
(🍧)朝倉(📈)先生(🌠)の家(jiā(🆕) )の玄(📳)関(🌆)はひっそりしていた(🏀)。案(👒)内を(😇)乞(qǐ )うと、(⏯)裏口から奥さんが(🏭)たすきが(🧦)けのまま出て(🈸)来て、
と、朝(🍥)(cháo )倉(⤴)(cāng )先(🚡)生(shēng )はし(🦍)ばら(🐹)く考えこんだ(🕤)。それから、伸びあがるよう(😬)にして、生垣ごし(🙏)に門の方を見(jiàn )、何度(dù )も首を(🏷)ふって(😥)いたが、
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