「かまうもんか、こ(⛴)れも校風(fēng )刷(shuā )新さ(🎍)っしん(🤳)のためだ。」
「じ(🍕)ゃあ、どうしておとなしくし(🌞)ていなかっ(📁)た(🌧)ん(🔳)だ(🦌)い。」
第(🔖)一(yī )、入(rù )学の当(🏺)初(chū )か(🔖)ら、(🕴)五年生の間(jiān )に「生意気(❓)な(🔛)新入生(shēng )」として有(🚔)名にな(⛅)って(🌿)い(👍)た彼は、彼ら(🐾)に(🤶)鉄拳(🈯)制(zhì )裁の口実を(🗽)与えまいと(😄)して、校内では無論(👪)(lùn )の(🎧)こと、ちょっと散歩(🌿)に出るのにも、始終頭(tóu )を(⛎)つか(🤓)い、気(📚)(qì )を張っていなければならなかった(🚚)。「狐」(🔦)や(🛰)「三(💅)つボタン」のような上級(jí )生に(📬)対し(🦕)て、卑屈ひくつにも(🍧)ならず、言いがかり(🥄)もつけら(⬆)れ(🍄)な(♎)い(🗳)ようにするに(❌)は、次(cì )郎(➖)の苦心も、実(shí )際並(bìng )たいていではなかったので(🆓)あ(✴)る。彼(💘)(bǐ(🕡) )はち(🚚)ょ(🅰)っと門口(⏰)を出るの(📛)にも(😁)、必(bì )ず制服制(🚼)帽(📸)をつ(🔜)けてい(🛫)た(🙉)。街(jiē(🕯) )角(jiǎo )では、一(yī )応四方を見渡(🌛)し(🚠)て(🐿)、五年生(shēng )の姿(🏼)が見えると、相手が(🏧)ど(🌌)こ(🚅)を見(jiàn )て(💁)いようと、そ(😰)れに対(duì )してきちん(🙂)と敬(jìng )礼を(👥)した(🎲)。む(😣)ろ(🌝)ん、校則は(💔)、どんな些細(xì )なことでもよく守っ(🥑)た。そ(🏌)の(🤦)点では、人(rén )一倍細心な恭一(🏕)ですら、彼の几帳面(miàn )き(⏹)ちょ(🈁)うめんさ(👽)をおりおり冷(lěng )やかしたくらいであった。そ(🔧)の代り(❗)、(🔸)彼(👒)は(🕞)、今後五年(nián )生(shēng )に(👰)無(🎭)法(🍬)な(🔤)暴(bào )行を加えられ(✊)た(👺)ら、(🛍)退(tuì )学処分の危険を冒しても、思いきって反(fǎn )抗を試(shì(🕞) )みよ(🧀)うと、(🎀)固(gù )く心に誓ってい(🔀)た。彼(bǐ )が彼の小刀ナイフを筆(bǐ )入(🤩)に入れないで、いつも衣嚢かくしに入れていたのも、(😮)実は(🐫)そのためだったのである(👘)。
もっとも、生(🥠)(shē(🔇)ng )徒間の噂によ(😂)ると(👃)、校(🏨)(xiào )内に二(🚔)人や三(🦉)人は、尊(🆓)敬(🎴)に値(zhí )する先(xiān )生が(🌯)いな(💹)いでもな(💱)いらしかった。ま(🐄)た、入(🛠)学式の時(🐭)に、彼(✌)が校長か(🚽)らうけた印象も、まだすっかり消えて(📓)いたわけ(👹)ではなかった。しかし、そうした先生(🔋)(shēng )たちは(🚅)、次(🦅)郎たちとはま(🦁)るで(⏱)べつの世(shì )界(🚲)に住んでいる(🤝)よ(📏)うなもので(😦)、め(🐸)ったにそ(👰)の(🎆)顔をのぞくことさえ出(🚕)(chū )来(⌛)(lái )ないのだ(🐬)った。次郎は、そ(🔍)の(⏺)ために(👰)、(😃)中(zhōng )学(❤)校とい(👻)うところは、小学校にくらべてず(✅)っと奥行があるような気(🏫)もしたが、ま(🦊)たいやに不(bú )便なところのようにも思った。
彼は、いつの間に(🏚)か、演説(shuì(⛑) )でもするような(🍪)態(tài )度になって、つづけた(🤷)。
と自重論(🧔)が出て来(lá(🚻)i )た。
次郎(📁)は、さす(👃)がに心(xī(😚)n )が躍(yuè )った。しかし、(🎼)彼(🚲)は、
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