「(🏳)默って(🦁)なぐ(💀)られてい(🛅)る(🙀)ん(♐)だな?」
そ(🐏)う(🦑)言って、まじめに(🕉)たずね(✔)た(🌜)のは、大沢雄二(💞)(èr )郎(láng )という生徒(tú )だった(👔)。彼は、(📈)小学校を出(💬)てから三(sān )年も町(🗺)の鉄(🏟)工(😾)場(🚊)で仂(lè )いたあと、ある人に見(🌖)込まれて中(zhōng )学(xué )校にはいるこ(😌)とに(🎐)なったので(🛂)、全校(xiào )一(🥊)の年長者だ(🗣)った(🏞)。どっしりと落ちつい(🚪)て(🐦)、思いやり(👧)があり、し(🚬)かも頭(💅)がいいので、「(📢)親爺(🗞)(yé )おやじ(😐)」(🧀)とい(🚪)う綽名(🧒)あだな(🕞)でみん(🚰)なに親しまれていた。とりわ(👂)け恭一は彼に親(🐚)(qīn )し(🍣)んだ(🥇)。親(qīn )し(🦐)ん(🖌)だというより(🤑)は、心(xī(🌆)n )から(🐭)尊(zū(🎖)n )敬(📿)していたと(📌)いった方が(🦏)適当かも知れない。性格はまる(👏)で(➿)ち(🧖)がっていたが、物の(💥)考え方(fāng )はいつも同(tóng )じ(🚵)で、しかも世間を(👎)知っているだけに、(👹)大沢の方(fāng )にずっと深みがあ(🧤)った。大沢の(🌀)方でも恭一を(🏞)真(zhēn )実の弟(💇)のよ(🖋)うに(🎋)愛(🆕)し(🤕)た。日曜などには、二(èr )人(rén )は(👟)、終(💏)日(🧠)(rì )、人生(shēng )観(guā(🐧)n )め(📟)いたような(✳)話(📃)をし(💼)て暮(🕌)すこともあっ(✨)た。
と、恭(gōng )一にたずね(🍩)た。
次郎はちょっとまごついた。しかし(☔)、すぐ(☔)、一(yī )層力りきんだ調子(zǐ )で(😨)言(yán )った。
「馬鹿(lù )にし(💷)てら(🎀)あ(💍)。――」
「(🎭)しか(🔵)し、(🗺)そうなると、いよいよ四年対五(wǔ )年(🛳)の対(🐃)立(🔱)になるが、そ(🚄)れでもいいか(😪)ね。」(🚱)
「(👊)それで、そ(🙉)の次(💖)郎君、ど(♓)うして(😉)い(🕝)た(🤒)んだ、昨日は?」
みん(⛷)なは一せい(🗝)に恭一(⏺)を見た。恭一の青ざめた顔(👘)は、今度は急(⛑)に赧くなった。
(🌾)彼にとっての最(👠)(zuì )も大(🕟)きな失(shī )望(⚓)は(🔠)、彼の教室(shì(🔡) )に出て来る先生(shēng )の中に、権田原先生(shēng )のような人(rén )を、ただの一(yī )人(rén )も、見出(💜)せな(💗)かったこと(🛴)であった。彼(😝)の眼(🔵)に(⏯)映(yìng )じた中学校の先生(shēng )というのは、小学(xué )校の先(xiān )生にく(🏡)らべて、何か専門らしいことをほんの少しばかり(🍕)よけいに知(😍)っているだけで(🚗)、およそ(👴)人(rén )間(jiān )らしいと(🚱)ころを(🍯)少(shǎ(👭)o )し(😭)も(🎎)持(🏃)合わせない(🖐)人達ば(🏾)かりだった。貧しい(🍎)知(🐾)識(shí )を教(🌻)(jiāo )室で(🔅)精(🍡)(jīng )一ぱ(⛳)いにしぼり出(🧣)すこと、(💤)点数や処罰で生徒(🍰)をお(📥)どかす(🧡)こと、この二つ(🎢)の外(😓)に(📒)は、(🥈)用(🏫)はな(🎱)い(🥔)といった顔(yá )をしている人間(jiā(👙)n )、それを(✂)次(🌂)郎(láng )は(🚊)中学校の(🥄)先生に(🛫)おいて発見し(🗜)たのである(🥌)。
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