「(💩)主(👜)謀者と(🔉)見(🐢)られ(🌐)てもい(🐏)い(📧)とい(🏑)うのかね。」
四(sì )人がこもごも語っ(🍜)たところを綜合(hé )すると、(🌆)こうで(📋)ある。――(🙇)
「僕(🥐)は(🎲)、(🌟)女に(🗞)も、(📆)もっ(📠)と戦(🤝)う(🤜)気持(🤾)があっ(🌡)ていいと思(🍪)(sī(💙) )うんです。」
そ(📇)の日、校(xiào )長は県庁に行ったき(⛎)り、ついに学(xué(👫) )校に顔(yá )を見(jiàn )せな(🏜)かっ(📜)た(⬛)。西(xī )山教(💟)頭(tó(🙂)u )が何度(🦇)も電話口(kǒu )に呼(🔻)び出され、ひる(🌜)すぎには、五年全部の学籍簿(😏)(bù )が(✔)くせきぼを抱えて県庁(🌿)に出かけ(👣)た(🔬)。という(🏉)こ(🐈)とが、給仕の口から生(🛠)徒た(🕍)ちに伝えられた(🌐)。生徒たちには、そ(🈸)れが何(😎)(hé )を意味する(🎂)か(🐻)は、さ(🥁)っぱり(📛)わからなかっ(🎓)た。そ(🛵)れだけに、(🖼)不安な空気(🚀)(qì(😃) )はひけ時が(🍡)近づくに(🔢)つれ、(🏏)次(🧞)(cì )第に濃こくな(📚)って行(háng )った。
彼(🥈)のこの驚きは、同(tóng )時に、目がしら(📰)のあつ(🛣)くなるような感激(🌖)(jī )で(🔯)もあった。彼はうつむ(😠)いたまま、縁板につ(👉)いた手(shǒ(🤡)u )を、(👾)まるで女の子みたようにもじもじさした。朝倉先(xiān )生は(🕊)それを見(jiàn )まもり(📥)なが(🔫)ら、「君(jun1 )のお父さんは、君のやったことを生ぐさいと言っていら(🐞)れ(🔍)たが、(🍚)な(🚬)るほど生ぐさいとい(📿)えば生ぐさい。たしかに(🤭)思(sī )慮(💼)の足(zú(😾) )りないやり方だし、それに文明的ではないから(🍥)ね(🍯)。しか(♏)し人間の真実な気持というも(🐤)のは、そのあらわ(⛰)れ(🥘)方(fāng )がどうであ(🦖)ろうと、やはりうれ(🕖)しいもの(📥)だよ(🏙)。私(😾)はそれを味(wèi )わうだけは素(🦋)直す(🤣)な(💈)おに味わいた(🌏)いん(🏼)だ。むろ(🤕)ん私(🔮)には私の(🌶)行(háng )く(👲)道があるし、(🎀)君の真実(🏩)な気持を味(⛷)わったか(🔺)らって、その道まで(🎖)変え(🚒)るわけにはいかない(🍥)がね。」
「(💲)ええ、とき(🐓)どき。」
その時(shí )、教(💈)員(🆗)(yuán )室との間(🥇)の戸ががらりと(💒)あいて(✈)、教頭(🈳)(tóu )の西山先生(🤟)がはい(🎮)って来た(🚇)。西山先生は、三角(💰)形(🐷)のまぶたの(🎡)奥(🛰)に小さな(📙)眼(🖌)をいつも鋭く光らせている先(xiān )生(💙)だったが(🚦)、この(👼)時はい(😆)やににこにこして(🗿)いた。手(🚶)(shǒ(🕝)u )に小さな紙片をもってい(🕣)たが、そ(👦)れを(🕡)默っ(🤵)て校長に渡す(😩)と(🐎)、(📲)すぐまた(🥑)教員室(shì )の方(🕎)にひきかえした(🧀)。校(🦀)長(zhǎng )はその紙片(🌙)を見(jiàn )て何度もう(🥟)なずいた。そし(🍿)て、それをもみく(📊)ちゃに(🆒)して机(jī )の(🎩)下の(🔑)塵籠ち(🤽)りかごになげこむ(🍐)と(❔)、(🌦)今(😍)までとは(🈲)うって変った落ちつきぶり(🍆)を(🥋)見せ(🤐)、ゆったり(👓)と椅(💱)子(🚀)に腰(🌨)(yāo )をおろしな(🛑)がら言(🚉)った。「そ(👯)うむきに(🍞)なることはな(👍)い。私は(🤡)さっきも(⬆)言ったとお(🔠)り君ら(🦂)の気持に(📴)は十(shí )分(fè(✴)n )同(tó(🏔)ng )情(qíng )しているんだ。君(🌈)(jun1 )らが血を流(🕌)し(🐃)て書い(🆒)たものをまるでむだ(🔄)にするなんて、第一(yī )、人(ré(〰)n )間としてそん(🐤)なことが出(chū )来(lái )るものではない。幸(🏢)い今日は県庁に出(🛍)掛る用事も出来たし(🙍)、知(zhī )事(🥕)(shì )閣(gé(🏋) )下に直接お目にかかれるかどうかはわから(⚾)ないが(⛄)、学(💭)(xué )務(⏩)(wù(🛍) )課までにはこの願書を必(📕)ず出しておくよ。そ(🏋)れ(💶)で、今(🐁)(jīn )度は私の(🙅)方から君らに願(yuà(♿)n )っておきたい(🔞)が、どう(💩)かみんなが落(🚊)ち(🐢)ついて(🐿)教室に出るよ(📝)うにしてくれたまえ(🧢)。変(bià(🔈)n )にさわいだりして知(🤢)(zhī )事閣下の面目(👱)をきずつけ(🦍)るようなことに(🏝)なっては(🚲)、何もか(⌚)もぶちこわしにな(🗾)るんだから(😝)。いいか(🧜)ね。
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