校長は(🚹)、最初鼻(⏭)だけをぴく(🐕)り(🤨)と動か(🐅)した(😍)きり(👭)、(🐩)眼玉も口も(🛁)動かさなかっ(🛅)た。眼(🦖)(yǎn )玉(🎎)は(🏹)テーブル(🌋)の上の血書に(🚹)注そそがれ(🥈)てい(🐠)た(🕎)が、それを読(😑)(dú )んでい(📪)るようには思え(⏳)な(💳)かった。そ(🥪)の(🌿)う(🔐)ちに、結んだ(🈯)ままの口が、(🗜)うが(💾)いでもする時(shí(📨) )のように、むくむく動き(🔧)出した。そして、それがやっ(♒)と開い(⛵)たか(🕟)と(👚)思(💏)うと(🚻)、(👊)しゃがれ(⛺)た(🕉)女のような声で「これは(🎸)、(🕤)知(〰)(zhī )事(🎫)閣(gé )下にも(🐵)、お見せ(🧣)しなけりゃならんのか。」と、わかりき(🅰)ったことをたずねた。田(📀)上が(🧓)「むろん(🍕)そうです(🕊)。」と答え(🕋)る(⬛)と、またぴくりと鼻(🌉)を動かし、「こんなものを知事閣下(🐅)にお見せ出来(lái )る(✖)と思うのか。君(🐠)(jun1 )らにはまるで常(cháng )識がない(🐧)。ど(🏑)うかそんなむり(👒)は言わな(🖤)いでくれ(♋)。」と(👥)、(🗑)泣(qì(🚧) )いているのか、怒(🔏)っているのかわか(➿)らないような声で言った。四(😽)人共(📙)、そ(🍰)の(🔁)時は、(🐲)こんなのが自分たちの(📨)学校の校長だろ(😆)うか、(😨)とい(🤬)う気(🚾)がし(💴)て、実際なさけなかったそ(🦉)うであ(🌓)る。田上(shàng )が(🗝)「(🎧)僕(🤾)たちは朝倉先生の留任(💩)(rè(👦)n )さえ実現すればいいのですから、(🎺)校長(zhǎng )先(🌾)(xiān )生(shēng )がそれを(🕢)保証(zhèng )して下(xià )さ(💅)る(🎂)なら、血書(🎹)の(⛑)処置はお任せしまし(🌓)ょう。」(🚬)と言(yán )う(👙)と、校長は(🍟)何と思った(👱)か、急に(🚵)椅子か(📤)ら立ち(🥔)上(🤹)(shà(🕊)ng )って(✡)、四人の(🤛)顔をひ(🌆)とりびとり(🦇)念入(rù )りに(🚆)見(🐺)まわ(🚿)した。そし(🌫)て何(hé )度も(🏜)首(👳)をふってい(😞)た(🍳)が、お(🤥)しまいに(🎤)、永いため息をつ(〽)い(🚼)て、「君(🔤)らの非常(💐)(cháng )識には全くあ(🏃)きれてしまう(🍧)。朝倉先(👮)生(shēng )の退(tuì )職は県の方針でき(💕)まった(🍨)ことだ。県(xiàn )の(💱)方針で一旦き(🛂)まっ(🏸)た(🏨)以上、校(😀)長としてはどうに(➕)もならないではない(📯)か、それが君らに(🚌)はわ(⏯)からんのか。」と言った。そし(🌧)て、もう一(㊙)度(dù )永い(➡)た(🥁)め息をついて、どたりと椅子に腰をおろした(🐎)が、いかにも思いなやんでいるように眼を(🦌)つぶって(⏭)、ひと(🕸)りごとのよう(🈳)に言っ(🛁)た。「(👑)そり(🍇)ゃ、朝倉先(🙌)生が惜(xī )しい(🥄)先生だということは私(sī )に(🎡)もよくわ(🥑)かってい(🧐)る。いや、誰より(👠)も私(👫)が一(🚐)番よくわ(🤣)かってい(🖐)るつも(🗿)りだ。だ(✳)から、君(⬛)らが先(xiān )生(🍽)の留任を願い出る気持には(📍)心(🥗)(xīn )から同情する。しかし、何しろこれは県(xiàn )の方針できまったこと(🏇)なんだから、(🏔)おたがい(💾)にあきら(💮)めるより仕(shì )方がないではな(🐶)いか。」(🖖)
「なる(🍡)ほど。これは痛(tòng )いと(🧠)こ(🚶)ろを一本やられ(⬇)た。僕もいつの(🍩)間(jiān )に(👥)か現実(🙇)主(💩)義者にな(💒)っ(🤷)て(🧦)しまっていたわ(🌺)けか(🚢)。ははは。ところで(♊)、君(jun1 )の考(kǎo )え(⬛)が足りなかったという(🐜)のは、す(Ⓜ)ると、(🥩)どう(🌿)い(👩)う点かね(🌊)。」
「しかし(🕳)、昨日(rì )お父さんにき(🙊)いたんだが、(🆘)君は血(🌰)書を(🛳)書い(💅)たっていうじ(🖲)ゃないか。」(🤭)
そ(🚈)の日(rì )、校(👏)長は(🚎)県庁に(📫)行(🎟)った(🚭)きり、ついに学校(xiào )に(🔍)顔(🍣)を見せなかった。西山教頭が何(hé )度(😀)も電(⛓)話口に呼び出(chū )され、ひるすぎに(🕷)は、五年(🚞)(nián )全部の(🎵)学(🈚)(xué )籍簿(bù )がく(🌍)せき(🏸)ぼを抱えて県庁に(🤷)出(chū )かけた(🏋)。とい(🚝)うこと(🔅)が、給(😅)仕の口か(💾)ら生(shēng )徒たちに伝え(🥘)られた。生徒(🥐)たちには、それが何を意味するかは、さっぱりわ(⛄)からなかった。それだけに、不安な(🤴)空気は(🔀)ひ(🙌)け時が近づくにつれ、次(cì )第に濃(🐶)こくな(🕚)って(🥎)行(😓)った(🈺)。
彼は、しかし、それか(🌻)らも、校内を方々歩きまわって、上級の(🗨)生徒たちが(🔂)幾(🔽)人か(👯)かたまって(🈹)話し(🍸)ている(🈳)のを見つけ(🧠)ては、その仲(🖱)間(jiān )に入り、それとなくスト(🐳)ライキを煽動(🕜)(dòng )するようなことを言ったり、次(😙)郎を(🎆)けなしたりす(🍲)ることを忘(wàng )れなかっ(🐪)た。
「し(🍪)かし、昨(🍐)日から(👉)の(🛣)あ(🐖)い(📹)つの(🐏)態度が証(♓)明しているよ。なるだけいい子(zǐ )になろう(🎩)と(⛔)し(🐂)ているに(😆)ちがいないんだ。」
「どこから見ていたの?」
「それもそうね(🔑)。」
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