日本《ヤスジ の ポルノラマ》2行目ライン
ヤスジ の ポルノラマあらすじ
次郎(🍛)は、朝倉(cā(🕺)ng )先(😊)(xiān )生(📶)の家を(☝)あれ(⛰)ほど重くるしい気持に(💬)なって出て(👩)来(📫)ながら(👦)、馬田と道江(😪)のうしろ(❤)姿(🍏)を見(jiàn )た瞬間から(🏼)、学校の問題がまる(🌍)で(🐲)自分の念頭から去っ(😤)て(📒)しまって(🤜)いたこ(🗳)とに気がついて、愕(🏢)然がくぜんとなった(👱)。
「(🐍)本(běn )田が？……ま(😾)さか。」(🛷)
「(🥟)先生、僕(pú )、申(🗣)しわけない(🐐)ことをしてしまいました。」
次(🐑)郎(lá(🈺)ng )は、朝(🕖)倉先(xiān )生の(📹)家をあれほど重(chóng )くるしい気(🤚)持になって(😻)出て来ながら(🏙)、馬田と(📌)道江の(🏾)う(🔢)しろ姿を見(jiàn )た瞬間か(🤫)ら、学校(🛷)の問題(tí )が(🐓)まるで自分の念頭から去(❄)(qù )ってし(🕦)まっ(📒)ていたことに気(📪)がついて、愕(👼)(è )然(🅿)がくぜんとなった。
(🗿)次郎の調(💖)子は少(shǎo )し(🌚)とがっていた。道江の問(🦂)(wè(🤧)n )題か(🍏)ら遠ざかる(🎦)につれて、(😻)彼は(🏦)次第(✡)に元気(⤵)を(🕳)とりもどして(🎁)来たの(🏎)だった。徹(🚴)(chè(🏃) )太郎は、し(🦈)かし、心配(🐆)そ(📑)うに(😤)、
家に帰(🤹)りつくと、(🎇)すぐ彼は、道(🏴)江が(📓)来(🏬)てはいないか(🚲)と思って、鶏舎の方まで行(🤱)ってそれと(🍊)なく彼女(🤴)を(🏁)さがした。しかし、来たよう(🐯)な(👌)様子(zǐ )はな(🔺)か(🚵)った。で、彼はすぐそ(🗼)の足(🗳)で大巻をたず(🔈)ねた。
(🚴)次郎(láng )は、顔を真正面に(⏫)むけたま(🌥)ま(💫)、茶(chá )店のまえ(⛺)をと(🌋)お(🛂)った(😡)。針金で全(😊)身をし(⚓)ばられ(🌬)ているような変に固(gù(😰) )い気持(🍘)だった。店(diàn )の中(🐴)の様(🥇)子はまる(🤾)で見え(✅)な(🎈)か(🌚)ったし、馬田がど(📗)のへん(🌅)にいるかは(🌳)、むろんわからなか(🚦)った(🏜)。ただ(🌯)、店(📇)(diàn )先(🙇)(xiān )に近い水(shuǐ )桶の底に、半(🤯)透明に光っ(📶)て沈んでい(😏)る(🕥)何(👻)本かのところてんが、(🔆)かす(⌛)かに彼の(🐛)眼(yǎn )を(🎍)か(🤹)すめただけであった。
(🥥)校長(㊗)(zhǎ(😴)ng )室(🕧)がひっ(👻)そりしているのにひきか(💱)え(😬)て(🈚)、教員(🕖)室(💟)は何と(🤺)なく落ちつきが(🌅)なかった。三人、五(👲)人とか(🏟)たまって立(👜)ち話をしている様子が、あけ放した窓(🎳)から、いつも生徒たちの(🚷)眼に(🔇)うつった(📉)。また四(sì )年や五(❣)(wǔ )年(nián )の(🧜)教(🎻)室に出(🔩)(chū )て来る先(☔)生(📄)たちの(🍼)態(📑)度に(📎)も、ふだんとか(📗)なりちがったところ(🏰)があった。いつ(🍌)も駄じゃれ(🥄)をと(📛)ばすのを得(dé(⛏) )意にし(🎼)ている(📄)先生がいやにまじめだったり、(📏)これまで(🏽)教(jiāo )科(💖)書(shū )以外(🚇)の話な(🕖)んか一(🍵)度もし(🌯)た(🔏)ことのない(🤸)先生が(🚨)、とって(🐋)つ(🏟)け(🗝)たよ(🎟)うに、修(xiū )身めいた話を(👜)し(🚾)出したり、(🐶)また(🌼)中(🎓)には、(⛰)変ににやにやしながら、(🎢)「こないだ大垣(yuán )前(qián )校長からお手(shǒu )紙をい(🙇)ただ(📊)い(⭐)て(⛵)ね。」と、そ(📐)の手紙の中に書いてあ(🍷)っ(🐴)たという一(yī )二(📚)の文(wén )句を引き出(📅)して、前校長(🐏)をほめ、自(zì )分と前(qiá(🚀)n )校長(🥄)の間(jiān )には何か特別(bié )の(👿)関係(🚆)でも(🥂)あったか(❎)のよ(⏳)うにほの(❔)めかしたりする先生(shēng )も(㊙)あった。すべてこういうことが何(🚿)を説明(😽)して(🏾)い(👕)るかは、生(😞)(shēng )徒(tú )たちにむ(🎲)ろんわかりすぎるほどわかっ(♓)ていた。だから休(xiū )み時間になると、彼らはそれを材料(💡)に(🈶)して先生(👰)たちの品(🐬)定(dìng )めをするの(😍)に忙しかった(🥪)。こ(🌉)ん(💀)な場合、いつ(☕)も奇抜(bá )な思いつきを(🤼)やるので人(🎞)(ré(🔟)n )気のあ(🙋)る五年の(👫)森川という(📌)生(shēng )徒(tú )は、四年(🖍)と五年(nián )の各教室(shì )をまわってその(🎤)品定めをき(🥝)いてあ(🚜)るいてい(🏭)たが、(😠)昼休みの時間には、もう校友会(huì )事務室の黒板に「(🎫)教員適性審(〰)(shěn )査採(cǎ(🕵)i )点表」と(🐏)い(🦔)う(🔊)のを(🕠)書(😥)きあ(💬)げてい(💍)た(🆖)。校友会(huì )事務(wù )室は、(🗒)生徒控(🦌)所の(🎶)横の小さ(🧔)な(💂)室で、(🏵)間はガラス戸(🚎)で仕(🈸)切って(🌧)あったので(💯)、控(🙀)所からはまる見えだっ(🍈)た。校友(🗂)会(huì(👝) )の(🍩)委(wěi )員たち(😷)五六名が中でわいわいさわい(🔡)で(🏎)いる(🌤)声をき(➕)きつけて(📵)、(🍚)ふだんは遠慮しが(🎞)ちな一二年の生(🎵)徒(✖)たち(🏋)までが押し(⛔)よせて来たが、その採(😅)(cǎi )点(〰)表の左(🕖)の端(🚰)(duān )には、馬(mǎ )賊(😱)(zéi )、(🚨)チャップリン、かまきり、あざら(🕍)し、(🐀)おでん、花(huā )王石(shí )けん(🦇)、長茄子、瓦(wǎ )煎餅(🔱)、といったような先生たちのあだ名が縦にならん(🛥)でおり、それ(🆎)に括弧かっこして受(shòu )持学科名が書いてあった。そして(🌲)、その右に点(diǎn )数欄と備考欄(lán )とがあっ(📪)たが、点数欄に(🖲)は五点(diǎ(❔)n )というのが一つあ(📃)るきりで、あ(🌻)とは(🍀)みな(🛑)四(sì )点以下だった(🥄)。零点はさ(🗺)すがに一(🏓)(yī )つもなかっ(🚔)た。備考欄には、「品性下劣、御(🍇)殿女中の如(rú )し」とか、「駈落かけ(📪)おち三回心(xī(😀)n )中未遂一回(huí )」(📪)とか、「野心満々、惜しむら(🐘)くは(🔯)低(😢)(dī(📑) )能」とか、「(🗻)彼(💡)いつの(📔)日(🔛)にか悔い(👭)改めん」とか、「愚鈍(🔷)なるが如(📺)く(🛃)に(♓)して、最(🛤)も警(🤚)(jǐng )戒を要(📏)(yào )す(🕔)」(💸)とか、そういったさまざ(🐰)まの文句が、い(🥧)っぱい書きつめてあっ(😥)た。五点の評点をもらったのは「あざら(👠)し」先生だ(🖇)っ(✊)たが、そ(🍁)の備考(kǎo )欄には「性粗野にして稚気あり、(🗡)陰険と(🍫)は認めがたし、合(hé )否の判(pàn )定(dìng )は後日会(😈)議の(😍)結(jié )果にまつ」(❌)とあっ(✍)た。
街(jiē )角(🥊)に(🙍)立って考(kǎo )え(💃)こんで(🥈)いた次郎は、思(➗)いき(🛳)ったように道を左にとった。
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