日本《av 女優 あ 行》2行目ライン
av 女優 あ 行あらすじ
「そうか(✳)しら。」
(🏳)校友会(huì(🗝) )の委員た(🛳)ち(🦎)は、(💩)その(🎽)日じゅう(🏭)、め(🎟)いめいに校(🏣)長の動静(jìng )に注(zhù(🔍) )意した。休(xiū )み時間に(😦)なると、あるもの(🐺)は(😺)用もない(🖨)のに(🔃)校長室(🧝)のま(🎦)えの廊下を何(hé )度も(🐦)往(wǎng )復(🛒)し、あ(🤮)るものは(🌟)校(✅)庭の遠(🔑)いと(🤩)こ(📇)ろか(🎂)ら校長室をそれ(💅)とな(💘)くのぞ(🕞)いて見た。しかし、校(xiào )長(👙)室はいつもからっぽ(🙈)だ(🤦)った。校(🍻)(xiào )長は(💴)県(🛬)庁に出て行っ(🀄)たきり、帰ったの(🎪)かど(🎗)うかもはっきりしなかっ(🏆)た。
「そり(🐈)ゃあ、道(dào )江(👟)さんがこ(🔬)こか(💉)ら(🐻)学(🦍)校に通う(🉐)のは(🕝)いい。そ(🌟)う(⚪)する方(🙎)が一(🎐)番いいと思うんだ。しかし(🤧)、学校(xià(🏕)o )の行きかえりに(🍥)、次郎(🥜)君(😺)が道江さんの用(📠)心棒になるのはどうかと思うね。」
次郎は、強(🔒)いて(🎩)いつもの(📊)通りの気安(ān )さをよ(🌼)そおって(🎏)、靴のひもをといた。
次郎はそっぽ(🙀)を向いて(⛷)答えなか(⏺)った。彼女(🔭)は、(🍷)馬(🐣)田に対(duì )して、純潔な処(🌈)女として(🌏)の烈しい憤りどころか、自分に侮辱を(🔴)加えた当(🔘)の相手としてさ(⛰)え、(😶)さほどの憎(zēng )しみを感(⚫)じていないのでは(🐪)ない(🎉)か。もし感(gǎn )じているとす(🍷)れば、そ(🚍)んな(🗃)よそごとのような答えが出(🧕)(chū )来(🙍)るはずがない。そう考え(🤦)ると、道(🏸)江が馬(⏮)田を「千ち(🚲)ゃ(📄)ん」という親(🙄)(qīn )しげな名で呼(🥌)(hū )んでいること(☝)まで(🥠)が腹立たしくなって(💐)来た(🏵)。
しかし(🍓)、彼(🎿)は(🎟)、血書が次郎によって書かれたと(🌃)いうことを誰にも発表する(🕑)気にま(🤓)だな(🛁)れなかった。それ(🍣)は、彼の自尊心や競争(zhēng )意(yì(💽) )識(shí )が何ということ(🚔)なしにそれを許(🚲)さない、というだけではなかっ(⏯)た。彼(🔏)にとって大事(🐧)なこと(🚽)は、ストライキの場(chǎ(❣)ng )合の(👀)ことだ(🧖)っ(🧝)たが(🛷)、(🚄)万(wàn )一(yī )にも、(📞)それを発表した(🆓)ため(🏷)に、次(🚷)郎が捨(shě )鉢すてばちになり(🍐)、(✂)進(🌞)んでストライキの主導権(quán )をにぎ(🏳)るような結果(guǒ )になってしま(🌉)っ(💙)て(✌)は、つまらない。次(🌎)郎は(🔖)徹底(🚞)的にやっつけなければなら(🔱)ないが、それには、彼(🌡)を(🐶)あく(✍)までもス(〰)トライキ反対(duì(🎏) )の立場(chǎng )に立たせておくことが必要(🧣)である。最後まで彼を反対(🔂)の立(lì )場に立たせておき、いよい(🌇)よスト(💹)ライ(🛫)キ(⏱)決行と(🕊)いう(🔎)場合に彼が(🖥)逃げをうったら、その時こ(☕)そ血(😽)書のこと(🎄)を暴露す(🍱)べきだ。血書まで(🌚)書いて(🌗)人を煽動し(🏭)ておきながら、自分だ(🥥)け逃げるとは(🔚)何という卑劣さ(☝)だ！ みんな(⚾)はそう言(💁)って(📈)彼を責め(👤)るだろう。それに、どんなに(♍)彼が(🔭)逃(😩)(táo )げを(🎄)打とうと、学校(💌)当局(jú(🏡) )や県庁が、血書を書いた本人を主謀者と認(🍖)めないはずはない(🐌)のだから、(🌤)い(🏅)よいよ(🙃)面白い。―(👧)―馬(🙁)田の考え(🈯)は頗(💀)(pō )る念入(🧑)りだ(🚎)っ(🤴)た(😉)。彼がそれほ(🌵)どまでに次(🦐)郎に反感(🏢)を持(🛅)つようになった最も大きい原(yuán )因(yī(😹)n )が、道(dà(🆗)o )江(jiāng )にあったことはいうまでもない。
(🌒)次(cì )郎は、ぐらぐらと目(mù )まい(🚥)が(🍈)するような感(🍩)(gǎn )じだ(🌕)っ(👥)た(💸)。徹太郎(🥧)は、い(🐉)つ(🥡)になく沈ん(🔂)だ(🍥)調子で、
道江は(🧔)答えない(🕵)で敏子の顔を見た。敏子は、
四(sì )人の報告(gào )は(🐒)、(🤒)み(🏦)んなをふ(🤭)き出(😬)させたり、憤慨(kǎi )さ(🧠)せたり、不安(🚸)がらせたり(🗺)し(✴)た。しかし、(🍧)ともか(🛡)くも(🎱)血(🎏)(xuè )書が県庁に差出され(👠)るようになったということで、一応納得なっ(🤠)と(🏻)くするよりほかなかっ(🍠)た。校長(🐜)が(🤢)教(jiā(📺)o )頭から紙片(💆)を(😁)受取(qǔ )った(💓)あと、(👽)急に(🤯)様(❕)子が変(bià(🥛)n )ったと(㊙)いうこ(🤦)とについては、四人を(🎫)はじめ(🍝)みんなも不(bú )審に思い、(🔠)うまくペテ(🦂)ン(🗝)にかけられ(😯)たの(🎥)ではないか、など(🏞)という(🍲)ものがいたが、事情は間(👿)も(🔬)なく(👃)判明した。それ(📕)は、教員室(🔠)で先生たちがひ(⛸)そかに(🤞)話(huà )しあってい(🔎)ることが、給仕の口(🆚)(kǒ(📩)u )をとお(⛺)して、いちいち(🛥)生徒の(🅿)耳にはいって来た(🌦)か(😴)ら(🛺)で(🔜)あった。
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