「それで、そ(⛪)の次(cì(🐛) )郎君、(🖲)どう(🌽)し(🎣)て(🦖)いた(🐕)んだ、昨日は?」
「それで、その次(🍖)(cì )郎君(👉)、どうしていたんだ、昨(🈯)(zuó )日は?」
彼は、いつとはなし(🈵)に、そんな気がしていた。はっきり意識して(🌳)、そ(😀)うなろうと努(nǔ )めたわけ(🏪)で(🔓)も(🐷)なかったが、中学(🧦)に入学し(🕜)て以来、(🌵)日一日(🥜)(rì )と(🐱)、母や祖(zǔ )母(mǔ )の問題が(🏀)その深刻(🍱)(kè )さを減(🔍)(jiǎn )じて行(🛸)き、(⏮)このごろでは、よほどのことが(🐶)ないかぎり、た(🐷)いして気にも(🌲)か(🍌)か(👇)らなくな(🏹)って来たのである。それ(🔞)は(🐬)、たしか(👱)に、中(zhō(🚻)ng )学(xué )校とい(🌧)う(🙊)ものの空気(🤸)が、彼(bǐ )にいろ(🤜)いろの新しい問題をあたえ、彼(bǐ )の関心(😥)を、急に家庭(tíng )以外(wài )の(🍔)世界にま(🌡)で(🕹)拡(kuò )げてくれた結(🙉)果にちが(😄)いなかった(😞)。そ(🛸)の意(yì )味では、中学(🗣)校(🐖)という(🚶)と(🐳)ころも、尊敬す(🕑)べき(👎)先生がいるい(🛐)ないに(💙)か(🌖)かわら(🎉)ず、人間を成(chéng )長させ(🆘)る何(hé )かの魔術(shù(⛷) )をも(🏡)ったところだ(🍺)、といえる(📞)で(🍛)あろう。
と(🏷)、大沢は、次郎の肩に手をか(😰)けて、
「じゃあ、どうして(🥃)おとなし(📪)くしていなかったんだい。」
「つか(🧚)ま(🚇)えろ!」
「うむ(🤷)、小さい時か(🈁)ら乱暴だったよ。し(🚋)か(😵)し、この頃はそうでもなかったんだが……(👠)」
二人は校門(🛋)(mén )を出(chū )てからも(💾)、しきりに次郎の(🏈)ことを(♍)話しな(💽)がら(🙌)歩(😒)いた(👆)。
「あた(📘)りまえにしていても、生(🍌)意(yì )気だって言(yán )っ(🅰)たら?(🍠)」(⏱)
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