日本《福岡 パイズリ》2行目ライン
福岡 パイズリあらすじ
「う(🧤)うん、ちっと(🍆)も。……僕も君らの話を(🚶)きいて(🔚)、今はじめ(🚅)て(👽)知ったん(🏹)だよ(🔪)。」(📏)
「(🛁)ど(🤳)こ(👜)の奴かね。……おい、本(🌦)田君(jun1 )、知らんか。君と(👵)同姓だが。」
(🍀)次郎が本(🔦)(běn )校(xiào )舎(shè )の前まで来(lái )ると、ちょうど職員会議(🛐)が終ったところらしく、先生たちがぞ(🦆)ろぞろと玄(🐡)関(🎨)から出(🚒)て来る(📎)ところだった。彼は先(🏉)生たちに顔を見られるのがいやだっ(💮)たの(😊)で、校舎(🏜)の(💓)陰にかくれて、(📯)人影(🏵)の見えなくな(👦)るのを待つことに(🌮)した。
彼(bǐ )は、しか(🏐)し、彼のそ(🙋)うし(👪)た孤独をたいして淋しい(😡)とは感じていなかった。ま(🈲)た、(🆒)憤りや侮(🏠)蔑(🌷)の念も、(➿)た(👧)び(🚽)かさなるにつ(🉑)れて、次弟にうす(🐗)らいで行(háng )き、あとでは、(🏉)かえ(👎)って、同(🦏)級生(💙)(shēng )に対して憐憫に似た感じをさ(💰)え抱(bào )くように(🐓)なった。こう(⬅)した感情(qíng )の(🐅)変化(huà )は、彼に(🌡)とっ(🕧)て、元来さほど不(bú(👻) )自然なこ(🎣)とではなかった。それは、つ(💇)まり、彼がかつて算(suà(🙃)n )盤(pán )そろ(🚏)ば(🌪)ん(🌰)事件(jià(👈)n )で、弟の俊三(sān )に対し(🏈)て示(📷)した感情(qí(🈯)ng )の変(⏰)化と、同じ(😿)ものだ(💬)った(🌟)のである(😷)。
「このまま放っとくと、上級生の(🔶)権威(wēi )けんい(🔐)にかかわるぞ！」
学(xué )課(👘)には彼(🕢)はかなり(😂)熱心だ(🚦)った。ま(🐅)た、教科書(🎱)以外の本も毎日(📡)いく(😟)ら(🏮)かずつ読んだ。たい(📵)て(♐)いは少(shǎo )年向き(🖖)の(♐)雑誌や(🔳)伝(🚹)記(jì )類だったが、恭一(🔜)の本箱(👳)か(🤑)ら、美(✔)(měi )しく装(zhuāng )幀された詩集や歌集(jí(✴) )など(🤜)を、ちょいちょい引きだ(🔞)して(🚮)読(dú )むこ(🆔)とも(💿)あ(👬)った(🎓)。むろんそ(🚻)の(🏚)いずれもが、彼に(🚃)はまだ非常(cháng )にむずかしかった。しか(🛂)し、(🕠)恭(gōng )一に(📸)おりお(🥍)り解(jiě )釈かい(📒)しゃくしてもらった(🐖)りしてい(💒)るうちに、詩や歌のこころ(💤)というものが、いつとはなし(📵)に(🔤)彼の感(gǎn )情にしみ入って来た。そして、時には、寝床(🚣)に(🍵)はいっ(🔚)て(🌽)から(✂)、自(zì )分で(😿)歌を考え、(😓)そ(🛶)っと起(qǐ(📘) )きあがって(🅾)、それを手帳に書(shū )き(🕡)つけたりす(😜)る(🏐)こともあった(👝)。
と、次(🧗)郎(🥚)は大(🚈)沢を(🏤)さげ(🎭)すむように(⛎)見て、
「癪にさわったんか(🈺)。そ(🔛)れじゃあ(☕)、やっぱり自分のため(🚥)じゃ(💮)ない(✖)か。」(😺)
こ(🕓)うして、彼は、彼の同級(👝)生(shē(🥏)ng )の(😽)間に、一(yī )人(🛴)(ré(💛)n )として(😱)心(xīn )の(👞)底から交わりうる新(🧒)し(🤟)い友人を見(jiàn )出(chū(🕛) )さ(🈯)な(✴)かった。それば(🧔)かりか、竜(néng )一や源次(cì )で(🌚)す(🚒)ら、もう彼(🕟)にと(🀄)っ(🦊)ては(🌘)、心(xīn )からの親友(🗼)でも、従(cóng )兄でもなく(🌸)なったのである。む(🐙)ろ(😕)ん(🍠)、(🚰)小(🚄)学校(🚸)(xiào )時(🛂)(shí )代に(🍆)培われた温い感(🎶)(gǎn )情が(✳)、そ(🔱)う無(🏠)造作に冷めてし(〽)ま(🍒)う(🤞)わけはな(🔹)かった(🦂)。で、次(cì(🛋) )郎(láng )の彼らに(🐪)対する(🐜)気特には、(🤸)他の同(🤡)級生(shēng )に対(duì )するのとは(⏱)、まだかな(🛬)り(🐽)ちがったところがあり、また、彼(🌷)が(🎡)土曜(yào )か(🚊)ら日曜(yào )に(💤)かけ(📬)て彼らの家を訪ね、(🍌)見(jiàn )たところ以前と少しも変らない親しさで(📥)遊んだりすることもしばしばだったが、そ(🧛)うし(💜)たことは(🥠)、所詮しょせん、(🥪)過去の酒(jiǔ )甕さか(🏫)が(⚽)めから(🥥)したたって(🤔)来る雫しず(🥁)くのようなもので、(🎭)彼(bǐ )の注意が一旦明(💓)日(💬)の(💅)こと(😊)に向(🚐)け(😥)られると、二人(ré(🎳)n )は、もう、彼に(🍃)と(🦍)って、他の同(⬇)(tóng )級生と少しも(〰)択えらぶところのない存在(zà(📉)i )だった(🤲)のである。
「默(mò )っ(😓)てなぐ(🚍)られているんだな？」
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