(🚝)朝倉先生は、手にもっていた塾生(🎡)名(🐝)簿(bù )を畳た(🈵)たみのうえ(😠)になげだ(🍙)して、(🥒)腕をく(🐣)んだ(🏞)。そして、かな(🌒)りながいこと、眼をつぶってだまりこ(⬜)んでいた(🦇)が、やがて眼(📇)を(🥌)ひらくと、ち(🔼)ょっ(🛐)と飯(🍵)島の(🌭)ほ(🛥)うを(🐐)見(jià(🌇)n )たあと(😼)、み(📵)んなの(💆)顔を(👸)見(🛵)ま(🥨)わして言った。
先生は、次郎の顔(🈸)を見(jiàn )ると(🕠)、手帳(🚈)をひら(🚀)いたまま、たずねた。
「板木を打(💺)つの(🥙)は(🛺)、もうこれでおしまい(🚗)にし(⏺)ましょう。これで起きなけ(🔷)れ(🐎)ぼ、ほっと(😽)くほうがいい(🐾)んです。」
(🛢)しかし、兄は(☔)お(🍯)そらく(🥀)道江をつれ(💑)て来(lái )る。いや、か(🐐)ならずつれて来る(✉)。そし(🕟)て、無意識な(🙀)残(cán )酷ざんこく(👚)さで(㊙)自(🐈)(zì(🧠) )分の痛いきずにさわろうと(🥊)し(🆎)て(🌒)いるのだ。二人(rén )はあらゆる(🕋)好意(yì )にみちた言(yán )葉(yè )を(🚳)自(zì )分になげ(🗽)かけるだ(🎄)ろう(🤓)。二人のむつまじさを三人(🍂)にひろげる(🍡)こと(⛏)によって、二(èr )人(😑)は一そう深(shē(👏)n )いよろこびを(🍢)味(👘)わおうとつとめ(🧒)るだ(🐼)ろ(🤸)う。二(🛵)人(🎣)は(🅰)いろいろと過(💡)去の思い(🔔)出を語るにちがいないが、(🌤)その思(🙉)い出の愉快さも不(💬)(bú )愉快(🎁)さ(😏)も、三人に共通(🚺)するも(✡)のと(🍓)し(🔷)て語(🎀)ら(🧓)れ(🤱)る(🍃)にちがいな(🏪)い。自(zì(🍝) )分は、二人のそうし(🤬)た無意識(shí(🈯) )な残(cán )酷さにたいして、いったいどうい(🧤)う態度を(🈵)とればいい(🥋)のか。いや、(Ⓜ)どうい(📯)う態(tài )度をとりうるという(🚩)のか。
飯(fàn )島(🐵)の足(zú )音(yīn )がきこえ(🍂)な(☝)く(♟)なると、小便所の掃除を(🚄)していた(🐞)四人(rén )が、かわる(🦅)がわる言った。
それから、ちょ(♉)っと柱時計をのぞき、
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