(🐲)五(🎂)六分もた(🌺)つ(🈶)と(🦎)、朝(cháo )倉先生は手紙を書(🔰)き終えて、自(zì )分(fè(㊗)n )も縁側に(🦃)出(🖊)て来た。
(🅿)馬(mǎ )田(tián )は、(🏉)左肩をま(🐲)えにつ(👗)き出(💷)し、両肱(gōng )を(🤪)いからせなが(👵)ら、(⛩)次(⛓)郎の(🏔)方によって来た。帽子は(🤩)やはり右(yò(⌚)u )手にわしづかみに(🚭)した(🐨)ままである。
敏子の(🔬)言葉つきには、道江と同(tó(🦐)ng )じ意味のことを言(🦖)うにして(🚛)も、どことはなしに知性(🕖)的(de )なひらめき(🈲)があ(👪)った。次郎(🏒)には、それ(🕰)がはっき(👷)り感(gǎ(🌫)n )じられた。それだ(👱)けに、彼(⛽)(bǐ )の道江に(🔏)対(🍂)する腹立た(👣)しさは一(yī )層(👞)つのる(👽)のであった。彼(🚨)はい(🎄)かにも不服そう(😍)に、しばらく(🆘)敏子(zǐ )の顔を(👇)見(jiàn )つめていたが、
「だって、それよりほ(🎎)かにな(🤕)い(❓)でしょう。」
「あたし、や(🐶)っぱりまわり(🏅)道(dào )した方(🥉)がいいと思(sī )うわ。」
「血判はご(🍗)まかそうた(🔽)ってごまかせない(🍨)よ。みんなで(😿)見(📫)ているんだから。しかし、本田がそれをいやが(🦗)って(🎽)いたことは(🏖)たしかだね。」
(🤴)四(sì(🏵) )人の報(🌑)告は、みんなをふき出させたり、(❗)憤慨(🥕)(kǎi )させたり、不(bú )安がらせたりした。しかし、と(🥚)もか(🗞)く(✝)も血(🛐)書が県庁に差出(chū )され(💋)るよ(🐥)うにな(🍆)った(🛏)とい(🤝)うことで、一応納得なっとくするよ(🏘)りほ(🌸)かなかった(🍆)。校長(⛱)が教(jiāo )頭(😽)から(🦍)紙片(piàn )を受取ったあ(🍵)と、急(jí )に(😆)様子(🐛)が変ったという(🔊)こ(🎯)とについて(✏)は、(🌥)四人をはじめみん(👁)なも不(🥂)審に思い、うまく(📧)ペテンに(📞)かけ(💉)ら(❇)れ(✅)たの(☕)ではないか、などというものが(💠)い(👱)た(💆)が、事情は間(jiān )もな(🛎)く(💃)判明した。それは(🏋)、教(jiā(🔊)o )員室で先生た(💽)ちがひそかに話(huà )しあっていることが、給仕の口を(📴)とおして、い(🏆)ち(⏩)い(🌄)ち生徒(tú )の耳には(🏀)いって(🆘)来たからであっ(🌡)た。
そ(🈺)れに(❇)よ(🏗)ると、血書のこと(🕕)は(⛩)、(🤣)も(🐘)う昨(☔)日のうちに警(🆑)察や憲(🧠)兵隊の耳(🦀)にも入り(🧓)、(🥐)県の学務課にも通(tōng )報(bào )されていたらしい。今(jīn )朝(cháo )は(♌)さ(🎚)っそくそのことで学務課(💩)の方から電(🌉)話がかかっ(🧛)て来た。校(xiào )長(♏)はちょうど(⏳)その時四(sì )人の代表と会っている最中だった(🌜)ので、教頭(tóu )が(🎇)代(🕗)ってそ(🎗)のこ(⛰)とを報(🐶)告する(🍀)と、では(🍤)一(yī(🗃) )応おだやかに(🌸)その血(🏾)書(shū(🐙) )を受取るがいい。そ(🔷)して校長自身(🐓)そ(🥕)れ(🚒)を(😴)もってすぐ(🏜)県庁に出頭(🌶)(tóu )するよ(💋)うに、ということ(🍍)だった。教(🕖)頭(⏸)が(🔭)紙(zhǐ )片(⚪)に書いて(🧒)校長に渡(dù )したのは、その(🅿)ことだっ(🧔)た(👑)にち(⛲)がいない、というので(🚡)ある。
「主謀者と(🥕)見られてもいい(⛩)という(🦖)のかね(🚼)。」
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