日本《hks エアクリ 交換》2行目ライン
hks エアクリ 交換あらすじ
次(cì(🐉) )郎(láng )と(🕖)大河(hé )とは、間もなく、それぞれに最(👕)初(🎽)の大便所(suǒ )の(🤣)掃除を終わって、(☕)と(👘)なりの大便所に(🚼)移っ(⛸)ていた。まだだれも手をかけ(😦)ない大(🙍)便(🏀)所(suǒ )が、あいだに(😱)三(📦)つほ(🏡)どは(🙁)さ(😙)まって(📽)いる。次郎は、さ(🏫)っきか(😇)ら、大(dà )河(hé )に話しかけてみたい気持ちは(🛰)十(shí )分だ(🖤)っ(🤾)た(🛄)。しか(🐱)し、(〰)遠くから(🚵)の(💤)かけ合(hé )い(🔩)話は、この場合、何となくぴったりしなかった(🐏)し、(🐍)また(🤘)、雑(zá )巾をゆすぎに(👙)出たついでに、そ(🏈)っとのぞ(🌐)いて見た大河(hé )の様(😵)子(zǐ )が(🎹)、いかにも沈(shě(😟)n )黙ち(🕹)んもくの行(🈁)(háng )者ぎょうじゃ(🐾)といった感銘かんめ(🎩)いをかれに与あたえていたので(🕕)、口をきるのがよけいにためら(🌴)われるの(🦕)だ(📯)った。
次(🔐)(cì )郎は愉快ゆかいそうに笑って、事務室には(🎻)いり、すぐ掃除そうじをは(🖤)じめたが(🐸)、そ(🔫)の時になって、(🦇)大(dà )河(hé )のにっと笑っ(🌽)た顔(yá )と(🔜)、そのあとで言った言(📸)葉と(😩)が、変(🥊)に心(xīn )に(🎆)ひ(🔦)っかかり(👙)だした。
(📛)先生(💓)は、そう言(🐷)っ(👹)て、次郎に目(🏪)くばせし(✖)た。次(👭)郎は待(🚸)ちかまえて(💢)いたよ(💏)うに(😦)、自分(fèn )の(🕑)そばに置いていた紙袋か(🐝)み(🙍)ぶくろから、ガリ版(🥫)の(💮)印(yìn )刷物(🦏)をとり出して、(🏘)みん(🍪)なに配布した。
(🔨)か(🌰)れは(🐹)、あたたかい夜具をはねの(🍭)け、勢(🖐)いよ(🔮)く起(qǐ(🧑) )き(🎳)あ(🎇)がっ(👜)て、電(diàn )燈(😾)(dē(♌)ng )でんとうのス(🈹)ウィッチを(❤)ひ(🥦)ねった。そ(🍮)の(🚈)瞬間(jiān )し(🐩)ゅんかん、枕(❔)(zhěn )時計(jì )まく(🤪)ら(🗂)どけ(➰)いがジンジ(🏤)ンと鳴(míng )りだし(📲)た(🆔)。きっかり起床(👇)(chuáng )きしょう時(shí )刻(kè(🛏) )の五時半(📸)である。
(🤥)かれは、あたたかい夜具をは(🌋)ね(🕺)のけ、勢(👲)いよく起き(👅)あ(📥)がって、(⚡)電燈(🐁)でんとうのスウィッチを(🎱)ひねった。その瞬間し(🍦)ゅん(📠)かん、枕時計(jì )まく(🕷)らどけいが(🛤)ジンジンと鳴りだした。きっ(🎢)かり起床きしょう時刻(👷)の(⛅)五時(shí )半である。
(🔫)大河(hé )は、(🥇)あきれ(🧞)たよ(🥛)う(🏛)に、その手(🦔)ぶりを見つめて(🦖)立って(🎵)いた。次郎は、しかし、それ(🌷)には気(🥍)(qì )づ(💱)かす(🌖)、おな(🚘)じ乱(🍧)暴な調子で、つづ(🌑)けざまに三(🌨)四(sì )十も打(🕸)(dǎ )つ(⛰)と(🥖)、急(jí )にぴたりと手をやすめた。そして(🅾)、半(🧞)ば(🔒)笑いながら(🧓)、言(🕘)った。
消燈まで、こ(😢)れとい(🧙)っ(🏒)てとりたてていうほどの変わったこともなかっ(🎺)た(⛪)。しかし、大(😰)河(hé )無(wú )門が、かれ自(🔼)(zì )身の希望に反(🔁)して、あまりにも早くその(🌂)存在(zài )を(🈁)認(rèn )められ、みんな(♏)の(🌴)注目の的(de )になったということ(🐥)は、(🛤)この塾(💼)にとって、よかれあしか(🚨)れ、決し(🍲)て小(🍤)さなできご(🔟)と(⛹)で(🖕)はなかったといえ(🍜)るであろ(⚾)う。
(🌍)間(jiān )もなく、侍僧(sēng )に伴と(🍛)もなわれて、一人(🆘)のつつま(😱)しや(😜)かな小僧が(㊗)はいっ(🦍)て来た。和尚は(🐫)慈愛じ(🤱)あ(🈯)い(🤒)に(㊙)みちた眼(🕓)で、小(🍸)僧を(🛫)見ながらたずねた。
(🍜)し(🛶)かし、つぎの瞬(😬)間しゅん(💉)かん(💡)に、か(😈)れの頭(㊙)にひらめいたのは大河無門(♌)のことだっ(🥗)た。か(✌)れは、すると(🆕)、も(🌳)う(🚨)飯(🚜)島の存(📴)在を忘(👓)れて、大河の姿を(🚉)便所のあちらこちらにさがしていた。
次(cì )郎(👊)は、先生(❣)の言葉(🔮)がま(🎉)すます激(🌹)(jī )しく(📂)なっ(💐)ていくのにおどろい(🌙)た。先生は、あるいは(🌽)、昨(🥕)日の入(😶)塾(🏿)式における(🙅)平木中(zhōng )佐の影響えいきょうか(✋)ら、(🕯)でき(🛳)るだけ早く塾生た(📻)ちを救い(🚗)出そう(⤴)と(⬇)してい(🈶)られるの(🍿)か(🆒)もしれな(🏋)い。しかし、それ(🏇)にしても入塾(shú(📩) )し(🎹)た(⤵)ばかりの青(🔏)年たちに話す言葉とし(📹)ては、あま(😹)りにも激しすぎる。これでは(🛒)かえって逆(nì )効(xiào )果を生(shēng )むのではあるま(🆗)い(🚅)か。
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